乐在数海中.doc

精品文档乐在“数海”中浅谈创设生活情境在小学数学教学中的运用数学知识来源于生活，并应用于实际生活。在课堂教学实践中，我把教材中的数学知识与儿童熟悉的生活情境进行组织再创造，把知识赋予学生喜闻乐见的生活情境中，使教学内容变得富有现实性、生活性及趣味性。让学生在数学知识的海洋中快乐的遨游！一、创设生活情境，妙引新知兴趣产生动力，能激发学生的学习热情。教师应结合知识创设生活情境，妙引新知，让学生饶有兴趣的投入到新课的学习当中。例如在教学“找规律”时，我运用媒体创设情境：伴随着优美动听的音乐，各种各样的霓虹灯靓丽登场，“哇，好美呀!”同学们都在啧啧称赞。“通过观察，你想对大家说什么?”我的话音刚落，孩子们已经把小手举得高高，有的说：“老师，我发现霓虹灯特别漂亮”；有的说：“霓虹灯不仅美而且闪烁时很有规律”。就这样自然而然的引出了课题，“其实在我们生活中像这样既漂亮又有规律的事物还有很多，你们愿意和老师一起去寻找生活中的规律吗?”此时，学生的学习兴趣愈加浓厚，已经全神贯注地投入了到新课的学习当中！二、创设生活情境，轻松求知数学教学在凭借书本的同时，要和实践紧密结合起来，把抽象的知识具体化、形象化。教师要结合学生身边的情境引出数学知识，让他们感觉熟悉、易懂、轻松、自然。教学“第几”这一课就令我回味无穷。学生需要经常买文具，我在教学时便设计了买文具用品的教学情境。老师边说边做动作：“我是文具店里的售货员，本店经营各种文具，橡皮、铅笔、中字本物美价廉，样样具全，欢迎小朋友前来选购。”话还未说完，有的小朋友便开始检查自己缺少什么，有的早就迫不及待地想来“买”东西了!所有的孩子都处于开心兴奋中。前来购物的小朋友迅速地按先来后到的顺序排成了队伍。老师根据队伍顺序让同学们分别说出了他们排在第几，每个人前面有几个小朋友，后面有几个小朋友就这样同学们的注意力完全集中于队伍的“排列顺序”上，孩子们充分融入到了整个教学情境中，真切地感受到了数学就在身边，充分地感受到了学习数学是多么的轻松与快乐!三、创设生活情境，快乐运用数学课程标准(实验稿)指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具学习数学知识是为了解决实际问题，而通过解决实际问题，可以巩固深化所学数学知识。因此，在教学中应结合教学内容创设解决实际问题的情境，让学生在生活情境中运用知识。例如：在学习“分类”后，让学生回到家运用所学知识把家里的抽屉收拾一下，比比谁家抽屉里的东西分类最合理；在学习“认识时间”后，让学生制定自己的作息时间表，看谁最能合理的利用时间，珍惜时间；在学习“元角分”后，让学生独立购物来加深对“元角分”之间进率的理解这一切使学生乐于并灵活运用数学知识解决实际问题，让学生真实地感受到数学就在自己身边，更有利于培养学生用数学眼光去观察认识周围事物的能力。四、创设生活情境，勇于创新教师应努力创造生活情境激发学生的创新欲望,让学生不断迸发出创新的火花。例如：在学习“找规律”后，我让学生为窗帘制造商出谋划策，往窗帘上设计有规律的图案，看谁的图案不仅有规律而且与众不同;在教学“长方体的表面积”后，让学生设计电视罩，看怎样设计既漂亮又节省学生看到自己的“创新作品”后，成就感油然而生，这样不仅引发了学生创新的兴趣，而且增强学生思维的内驱力。叶圣陶先生曾经说过：“教学有法,但无定法,贵在得法。”实践证明创设各种生活情境的教学方法能激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的学习能力，让学生在数学知识的海洋中快乐的遨游！乐在“数海”中浅谈创设生活情境在小学