浅谈语文教学中的情感教育 (2).doc

浅谈语文教学中的情感教育鸡西市第九中学钟波世界著名的教育家马卡连柯曾说过：“爱就是教育的基础，没有爱就没有教育。”语文学科承担着培养学生掌握运用语言文字和培养学生文学素养，陶冶情操、健全人格的任务。所以利用语文教材去实施情感教育，培养情感，铸造美的心灵，培养高尚人格起着重要作用。初中语文教学大纲中教学目的中强调：“在教学过程中，要培养学生的热爱祖国的精神，激发学生热爱文学的热情，培养学生社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注意培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”。语文教学是情感性很强的工作，因此语文教学要注重对学生的情感教育。情感教育可以说是教学中的润滑剂、催化剂。在教学中学生内心的感受会随着活动发展而变化，并丰富起来，从而能有效地培养学生健康的人格和情感。培养学生的情感，我认为语文教学可以从以下几个方面进行情感教育。一、在诵读中体验情感语文教材中几乎每篇文章都需要朗读。朗读的方法不同，有齐读，有个体朗诵，有默读，有竞赛式朗读。当然不同体裁的文章，朗读技巧也不同。比如在学习安塞腰鼓时，我就从网上下载朗读录音，伴着雄浑铿锵的音乐，老师缓缓读起，那声音是如此清脆、悦耳，突然，那一个“看”字，让所有人都吓了一跳，紧接着，老师朗读的速度在急剧加快，节奏变得抑扬顿挫，声调也愈来愈高，我在静静地观察着，聆听着，学生们全都是静静地捧着书，脸部表情是在赞叹着并不时地点着头，嘴里在轻轻地朗读。听完录音之后，我就让同学模仿着朗读，学生可以自己选择一个片段先练习两分钟，再上台交流展示，当时班级学习氛围很热烈，好多同学都积极踊跃地站起来朗读，我想这就达到了情感教育。充满激情的朗读，会使学生脑海里有情有境，进入深层次的感情体验。所以语文教学中的朗读便是发挥情感因素积极作用的重要一环。再比如学习诗歌时，有些好诗就是诗人一唱三叹吟出来的。因此我们在教学中要引导学生，在反复吟诵中真切体会诗人复杂的情感。在教余光中的乡愁时，我对学生提出了朗读要求，要体会诗歌中回旋往复，一唱三叹的手法，要读得流畅而深沉，体会诗中的母子之情，夫妻之爱，生死之痛，以及对大陆故乡的怀念之情。通过朗读，丰富学生的情感，体会思乡之情，以及民族之魂的美好情感。二、在演讲中培养情感“说话”是人们最常用的一种交流方式，“说”的方式方法往往影响人们心中情感的交流。而演讲对同学提出了更高的要求。从初一到初三，我所教的两个班，一直坚持做好课前五分钟演讲活动。每学期开学我都要安排演讲的内容、时间、要求、人员安排及负责人等内容。如初一讲成语或寓言故事；初二讲的是小故事，大道理；初三讲的美文或中考满分作文。这项活动开展使我的学生们敢于说话表达，不仅可以达到表达能力的培养，也能让学生变得敢于说出真情实感，每次演讲，我都会找两个同学点评并谈谈收获。每次听完学生们的演讲，我自己的心灵也都在受到洗礼和净化，我发自内心地感谢我的学生，每天都给我带来丰富的精神大餐。如六班的乔越同学在演讲中国少年时，学生报以热烈的掌声，因为这位同学表达流畅，富有情感，而且文章反映出中国少年的雄心斗志和伟大抱负，当即就诚挚地发出邀请，第二天语文课上给五班的同学做演讲，同学们再次把掌声送给了乔越同学。在活动中，我们传达的正能量，使学生们在活动中知道怎样做人、做事，内心也变得柔软而丰富，这就是语文学科的魅力所在，在演讲中培养了情感。在2013年4月，五、六两班联合举办了联谊演讲比赛，主题是2012感动中国十大人物的事迹和颁奖辞。要求每班参赛八人，确定好主持人和活动时间、地点。准备时间为一周。活动开展十分成功，得到学校的领导认可和表扬，学校还把此次活动的消息发送给鸡冠区教育网，这对我来说是莫大的鼓舞和鞭策。此次活动就是学生学习感动中国十大人物身上的思想品德，传承文化精髓，明确自己的人生价值取向，达到培养健康人格和审美情趣的目的。三、在写作中训练情感新课程标准指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。那么在作文教学中，如何才能达到这一要求呢？学生的作文是学生综合能力的体现，学生在阅读中的发现与感悟，在思考中的焦虑与收获，在生活中的喜怒哀乐，都可以通过作文来表现。作文能反映出生活，书写灵性，发表见解。所以我在教学时，密切结合学生的生活实际，了解他们的生活积累，从而激发他们的情感。在2013年母亲节即将来临之际， 我在作文课上，先读了两篇有关母亲的文章，然后让同学谈谈体会，最后作文定为“妈妈，我想对您说”。要同学们想想自己的母亲，就是每天默默为你付出，而你是怎样对待含辛茹苦的母亲的，让同学怀着一颗感恩的心，忏悔心去写这篇文章。当六班的李普初在全班朗读这篇作文时，班级内静悄悄的，他优美的文字像涓涓细流、像沁人心脾的芳香在教室内流淌、弥漫，他对母亲和思念，热爱及美好祝愿让我及所有学生都感动得热泪盈眶，他的班主任刘老师也坐在那里静静地落泪。学生的情感是如此的丰富美好，我们当教师的要做好积极引导，学生一旦对作文有了浓厚的兴趣，就会乐此不疲。因此，我在教学时千方百计地激发学生的写作热情，捕捉学生情感的火花，从而使学生的情感在写作中尽情地勃发。李普初的作文后来天我校“十大孝子的颁奖”中入选，当他声情并茂地在台上朗读自己写给母亲的文章时全场声泪俱下，都被眼前这个积极向上的，懂得感恩，学习刻苦的有志少年感动着，在心底我为他祝福，我为他骄傲。每次作文讲评后，我们都会请作文写得好的同学，把作文上传到我的邮箱内，所以在写作这项多数同学兴致极高，都渴望能在作文点评课上，听到自己的文章被范读或收入老师的邮箱，那是多么幸福的一件事。宋佳潼同学的作文带着三句话出发现在被意林校园版刊登，对我和所有的同学们又是极大的鼓舞。我坚信，在写作训练上，是学生真情实感流露的好机会，我们必须抓住，才能升华学生高尚的情感。四、在故事中升华情感 现在的孩子，一家就一个，有许多孩子养成自私任性的性格，不会宽容待人，而是以自我为中心。面对这种现象，作为班主任的我怎样去说服教育呢？我想到用一个个生动富有哲理的故事去感化孩子们，也许就会收到意想不到的效果。当同桌之间因为过线问题而发生纠纷时，我为他们讲了六尺巷的故事，教育孩子要学会宽容，退一步海阔天空的道理；当同学们学习没有动力，人生没有目标时，每天学习不知道为什么的时候，我给同学们讲了永远向目标前进人生和信念，让学生明白只要树立明确的目标，坚持不懈的去追求，就会实现人生的理想；当同学们在学习的路上遇到挫折，生活中遇到烦心事时，我给同学们讲了逆境是祝福，鼓励学生明白：困难的经历能锻炼我们的品格，并能培养我们内在的力量，希望学