常见传染病教案.doc

常见传染病教案一、教学设计1、教材分析：本节课是第三章“健康与疾病”第二节“常见病及其预防”的一部分内容，依据教参“常见传染病及其预防”安排二课时，本节课为第二课时。常见病及其预防的学习有利于提高人们的生活品质，而传染病的流行、爆发，对人类健康构成重大威胁，所以本节课的学习在疾病预防中有着重要的作用。根据课标，这节课为B级水平，即学生能理解掌握传染病流行的三大环节及其预防措施。第一课时中学生对常见传染病的发生已经有了一定的学习和了解，所以第二课时从教学策略上说重心应该落在传染病的预防。因此本节课的教学目标设定如下，知识目标为：学生能概括出常见传染病流行的三大环节；以及从三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法；过程与方法目标：学生在思辨交流过程中说出传染病的预防预报策略；情感态度价值观目标：树立积极乐观面对疾病的观念；感悟人与自然的和谐共处。2、学情分析：由于本次是借班教学，对学生的学习能力不甚了解。印象中，桃浦中学学生的学习能力相较我校的学生薄弱，但是八年级的学生对常见传染病是有一定的切身体会和一定了解的，第一课时已经学习了传染病的相关知识，所以对本节课的学习还是有一定的知识基础和感性认识。本着让学生“跳一跳够得着”的设计理念开展教学设计。3、教学设计想想：基于对教材的分析、对学情的分析，基于对重难点突破的思考，本着立足于教材用好教材，本着对热点新闻的高度关注，选用以下三个病例，从不同的角度设计展开教学。运用“艾滋病”病例复习引入，引导学生归纳出传染病流行传播的三大环节，并着重从传染源，传播途径的两大环节讨论学习预防的具体措施，并体悟“不歧视，平等对待艾滋病人”的重要性。选用“乙型肝炎”病例展开学习，是由于全球乙肝的携带人数巨大，且中国又是乙肝携带者的第一大国，有效地预防对提高国民的健康品质有着深远的意义。然而其传播途径与艾滋病及其相似，所以此病例着重从保护易感人群的角度展开学习。选用当今在全球肆虐的“埃博拉出血热”病例，进一步探讨控制预防传染病的策略和具体方法，引导学生由个案到共性的学习。并且体悟“非洲离我们很远，传染病离我们很近”，体悟保护环境，人与自然和谐共处的重要性。小结4、教学流程图病例三埃博拉病例一艾滋病病例二乙型肝炎从三个基本环节再次讨论传染病的预防措施；并感悟全球化的今天，传染病离我们很近；引导学生思考人与自然，与野生动物的和谐共处。梳理知识，感悟收获着重落实保护易感人群环节的措施复习引入；归纳传染病流行三大环节；侧重落实传染源与传播途径两大环节的预防措施二、教学目标：知识与技能：1、学生能概括出传染病流行的三大环节；2、学生能从传染病流行的三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法。过程与方法：学生在思辨交流过程中说出对传染病的预防预报策略。情感态度与价值观：树立积极、乐观面对疾病的观念；感悟人与自然的和谐共处。三、教学重点：学生能从传染病流行的三个环节讨论出预防传染病的一些具体方法。 教学难点： 树立积极、乐观面对疾病的观念。四、教学准备：PPT；视频资料；学生活动纸五、教学过程：教学内容教师行为学生行为教学说明引入出示图片，组织学生回忆复习艾滋病的病原体，传播途径1、观察图片2、复习，回答问题传染病流行的环节与预防措施病例一：艾滋病1讲述传染病流行的概念2，组织学生讨论象艾滋病这样的传染病的流行需要哪些环节？3，组织学生思考讨论针对传染病流行的三个环节的具体预防措施1，倾听，理解概念2，讨论，回答问题3，思考讨论着重讨论比较“患者”和“艾滋病病原体携带者”的传染风险，感悟不歧视艾滋病病人的重要性病例二：乙型肝炎1，提问：上节课我们还学习了乙型肝炎，乙型肝炎的传染源和传播途径是什么？2，出示乙肝病毒携带者的数据，引导学生思考，这些病毒携带者传播病毒的危害性是否更大？3，活动：假如你是传染病方面的专家，请你给国家疾控中心提提建议：从传染病流行的三个环节看，预防乙型肝炎从哪一个环节入手，是操作上相对简便而效度是最大的？为什么？具体怎么做？4，组织学生讨论为预防常见传染病，日常生活中我们应该做到哪些？1，回忆，回答2，思考3，思考，讨论，回答交流4，讨论交流病例三：埃博拉出血热1，组织观看视频2，活动：组织学生从视频出发，归纳全球在应对埃博拉病毒上的具体措施，给国家疾控中心写封信3，出示习近平主席在APEC会议上针对埃博拉病毒的讲话以及中国对疫区的援助，引导学生思考“中国及很多其他国家未发现埃博拉病毒，为什么共同参与这场战役？”1，观看视频2，讨论，交流3，思考，回答感悟“非洲离我们很远，传染病离我们很近”“埃博拉与我们就一架飞机的距离”拓展播放视频引导学生反思