语文人教版九年级下册22、《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案.doc

22、邹忌讽齐王纳谏公开课教案【教学目标】 、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 、了解战国策这部国别体史书的基本情况和其在中国文学和史学上的地位。 、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【教学重点】 、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 、本文记述了邹忌以自身的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 【教学难点】 、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 【课时布置】 一课时。 一、 导入新课 1、俗语引入：俗话说：良药苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。但，如果我们在日常交流中，研究了交流对象，讲究了谈话技巧，你向交流对象所述说的忠言就未必逆耳。本节课，我就想和同学们来共同领略一个臣子向君王进谏忠言，而君王并不觉得逆耳的故事。（板书课题）2、解题：琢磨一下课题邹忌讽齐王纳谏的含义。“讽”的意思是什么？（用委婉的语言劝告）“谏”呢？（臣对君，下级对上级直言规劝，使之改正错误）“纳”呢？（采纳、接受）请大家看着屏幕齐读：（邹忌用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝，让齐王接受了谏言）。3、邹忌（齐威王）是怎样的人？（生介绍）邹忌：战国时齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和能言善辩著称。善鼓琴，据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借论弹琴，阐述治国安民之道。齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kn )不服，就用隐语向邹忌提了几个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个卓有远见、关心国家的政治家。齐威王：是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，国且危亡，在于旦暮。”齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。” 听了谋臣的建议，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治，成就伟业。二、展示学习目标三、资料导读 战国策原名国事是西汉刘向编辑整理成的一部国别体史书，也是一部历史散文总集，共33篇，分十二策。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。战国策主要记载战国时期策士们的言论和行动，反映了当时各国政治、军事、外交等方面的动态。“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等讽喻性的小故事都出自于此。四、读课文，整体感知 1、指名读文，生正音。2、字词检测。（开火车读词）昳丽 窥 间进期年 谤讥 朝服衣冠皆朝于齐 3、难句翻译。其实，本文文字并不深奥，在预习时，我们读了课文，看了注释，也对课文进行了大致的翻译。现在我来检查一下同学们预习的效果。好，现在我们正式开始接力翻译，这位同学跑第一棒。开始。（接力中偶有偏差处，找同学合作，予以订正）我孰与城北徐公美：（孰与：与比谁更）我与城北的徐公比谁更美呢 ？城北徐公，齐国之美丽者也：（判断句式，是）城北的徐公是齐国的美男子。忌不自信：(自信：相信自己) 邹忌不相信自己(比徐公美)。与坐谈：（省略句）（邹忌）与（他）相坐而谈。吾妻之美我者，私我也：（美：认为美）我的妻子认为我美，是因为偏爱我。王之蔽甚矣：（被动句式，蔽：被蒙蔽，受蒙蔽）大王受蒙蔽太厉害了！能谤讥于市朝，闻寡人之耳者：（闻：使听闻）能够在公共场所议论指责我，并能使我的耳朵听闻的。很棒，接力交棒迅速准确，老师为大家喝彩！五、角色朗读，交流感悟。师：看来，大家对本文的字面意思已经了然于胸了，为了让同学们更深入的理解文意，我们来分角色把文章读一遍。六位角色在读的时候，交给其他同学两个任务。（点出两个任务）1、大家来评价评价六位角色；看看谁的朗读最能体现人物微妙的心理和不同的感情；2、请同学们帮老师解开一个疑团：老师备课时，发现本文有很多内容和“三”有关，看看文中有哪些和“三”有关的内容。）（板书“三”）老师分派旁白、邹忌、妻、妾、客、齐王六位角色。（老师根据话筒，场所作最恰当的安排。学生分角色朗读）请同学们仔细听，认真品，准备完成两个任务。师：听完朗读，我们先来完成第一个任务，谁来评价？（学生自由发言，教师点拨、肯定）六、精读文本，突破类比。1、三问：我熟与城北徐公美？吾孰与徐公美？吾与徐公孰美？2、三答：君美甚，徐公何能及君也？徐公何能及君也？徐公不若君之美也。3、三思：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。4、三比：妻宫妇左右；妾朝廷之臣；客四境之内。5、突破类比。请看屏幕。同学们，我们把邹忌的这种讽谏的方法叫做类比。什么是类比呢？（类比就是甲乙两个人或事物，其中甲具有A特点、B特点、C特点，同时还可以推出具有D特点，现在也知道乙具有A特点、B特点、C特点，由此我们可以推出乙也可能具有D特点。）设喻说理：通过设置或借用一个寓言、故事或 自然现象来说明一个抽象的道理。类比推理：根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。 类比图邹忌： 妻 私 臣 妾 畏 臣 客 求 臣 受蒙蔽齐王： 宫妇私王 朝臣畏王 四境求王 蔽甚矣师：“王之蔽甚矣”这五个字掷地有声，余音绕梁，经两千多年而不息，大有振聋发聩之势。你们说，齐王有理由不接受吗？（没有）那么，是谁，用什么方法，让齐王明白了什么道理，而使他从谏如流的呢？K生：（是邹忌，用类比的讽谏方法，让齐王明白了“王之蔽甚矣”的道理。）6、三赏：面刺上赏；上书中赏；谤讥下赏。7、三变：令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，无可进者。七、析人物、谈启示1、分析人物邹忌：头脑冷静、实事求是、善于思考、足智多谋、善于辞令、勇于进谏。齐威王：闻过则改、虚心纳谏、明智果断、兴利除弊。2、谈启示：(1)齐王纳谏除蔽 广开言路才能富国安民(2)邹忌自知不如 人贵要有自知之明(3)妻妾皆美邹忌 对讨好恭维话要警惕(4)邹忌规劝齐王 谈话要讲究方法技巧五、课堂小结：邹忌讽齐王纳谏对话精彩，结构精巧（三叠排比），邹忌的睿智，齐威王的英明等等，给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术