【教学设计】《珍珠泉》（人教）.docx

珍珠泉甘肃南川小学 王爱花 教材分析这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。 教学目标【知识与能力目标】1正确、流利、有感情地朗读课文；2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情；3体会抓特点描写景物的方法；4积累课文优美语言。【过程与方法目标】1.通过自学，明白文章的内容，了解珍珠泉的特点；2.通过品析，体会文章优美的语句。【情感态度价值观目标】 教学重难点在自学中提高审美能力，培养热爱大自然的感情。【教学重点】【教学难点】了解课文写了珍珠泉的哪些特点。【教学难点】体会抓特点描写景物的方法。 课前准备多媒体课件。 教学过程一、创设情景，激情导入：1、谈话导入：在前面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图像，读“资料袋”，了解泉水，引入故乡的“珍珠泉”。二、初读课文，感知大意。1.自读课文，要求把课文读正确、读通顺，难读的字词对照拼音多读几遍。2.指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。3.师生交流：（1）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（2）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。三、精读课文，了解景物特点。1.默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）2.品读课文，深入阅读，体会景物特点。（1）根据提示，找出相关语句，品读感悟。远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？近看珍珠泉，它有些什么特点？“珍珠泉”的美名是怎样来的？“我”在这美景中产生了哪些联想？（2）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。山包特点：小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。珍珠泉特点：绿水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。深开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！美名由来：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。产生联想：联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”四、再读课文，体会情感。1.你是喜欢珍珠泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮？请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:我喜欢珍珠泉的（ ），因为（ ）。2.说说作者对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）3.哪一句话能表达“我”的这种感情？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）4.用怎样的语气来读？（无比自豪）齐读课文。五、课堂小结。美丽的珍珠泉给我们带来美好、高洁、快乐，生活中存在着