【教学设计】《人口与人种》（人教）.docx

人口与人种 教材分析本节是人文地理的开篇，应以所学知识为铺垫展开教学，重点学会阅读地图 、分析人口分布规律；利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因；围绕人地关系这条主线，引导学生形成正确的人口观。 教学目标【知识与能力目标】、能通过对比世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢；、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并能简单分析其成因。【过程与方法目标】、运用统计数据、人口增长曲线等资料、图表，归纳世界人口增长的时空特点；、运用地图归纳世界人口的分布特点；、了解影响人口分布的因素。【情感态度价值观目标】、通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观；、通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。 教学重难点【教学重点】、世界人口增长和分布的特点；、人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调；、世界三大人种的特点及分布地区。【教学难点】、人口自然增长率、人口密度的概念；、人口增长的地区差异；、人口问题及对策；、三大人种的地区分布。、四季的形成。 课前准备 多媒体课件。 教学过程第一课时【导入新课】（课件展示）年月日人民日报记载：月日上午时分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人终于诞生在地球上。年月日人民日报记载：波黑时间日凌晨零时分，一名千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。年月日，世界在这一天迎来第亿人口。但，这天让人一点也高兴不起来，第亿个婴儿降生地球村，人们忧从何来？带着这个问题，我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。板书：第四章 居民与聚落第一节 人口与人种【讲授新课】师：投影展示课本页的图“世界人口增长曲线”，教师先给学生说明在人口增长曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的快慢。师：同学们观察世纪以前的人口曲线的倾斜程度是什么样的？生：平缓。师：这一时期世界人口增长速度是十分缓慢。师：同学们观察世纪至世纪年代（年）人口曲线的倾斜程度。生：比较平缓。师：这一时期世界人口增长速度比较缓慢。师：同学们观察世纪年代至世纪年代（年）人口曲线的倾斜程度。生：倾斜程度越来越大。师：这一时期世界人口增长速度越来越快。师：观察世纪年代以后至年（年）人口曲线的倾斜程度。生：倾斜程度更大了。师：这一时期世界人口增长速度极快。师：进入世纪人口增长的预测曲线（虚线部分）的倾斜程度较世纪末稍缓一些。因此，未来世界人口增长速度将逐渐趋缓。师：总的变化趋势：缓慢加快更快变慢。板书：、人口的增长速度师：投影展示页活动题。让学生计算世界人口从亿到亿，人口每次增加亿所需时间，并填入课本页表中。根据所计算的时间长短，分析人口增长的速度。师：人口增长的快慢用什么衡量呢？中国有句古话“人生七十古来稀”，说明旧中国人的寿命很短，约平均岁。目前，我国人的平均寿命男岁，女为 岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。而现在的婴儿死亡率已降至非常低的水平。然后组织学生讨论交流，引导学生认识随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。同学们阅读课本第自然段，理解人口出生率、死亡率和自然增长率三者之间的关系。板书：、人口自然增长率出生率死亡率师：人口的增长速度通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口增长速度越快。当人口自然增长率时，表示人口增加，值越大，表示增加越多，也就是说人口增长快；当人口自然增长率时，表示人口既不增长，也不减少，也就是说人口停止了增长；当人口自然增长率时，表示人口减少，数值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（课件展示）举例计算人口自然增长率。师：一个地区的人口增长，除了受到人口自然增长的影响外，还受到其他因素的影响。（课件展示）图，人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？生：思考回答。师：评价总结。师：（过渡）那么世界上的人口是怎么样分布的呢？板书：二、世界人口的分布师：世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？生：人口密度。师：（课件展示）什么是人口密度？它是如何计算的？人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度人口总数地区面积（单位：人平方千米）。师：计算咱们班级的人口密度。生：小组讨论。师：让学生填页活动题。生：略。师：课件展示世界人口的分布图，世界人口分布的整体特点是什么？生：不均匀。师：从图中找出世界人口稠密的地区有哪些？生：略。师：总结出“四密”。 “四密”的纬度位置和海陆位置有何特点？生：主要分布在中低纬度沿海平原地区。师：人口分布稠密的原因是什么？世界人口稀少的地区有哪些？ 展示课件，总结“四疏”及其原因。【课堂小结】这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。第二课时【导入新课】 有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，现在世界上每年增加近万人，请你按一年天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人？请同学们比一比，看谁算得快。组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。结果为：每年每天每小时每分钟每秒万人人人人人师：通过计算，我们可以得出一个结论，世界人口的增长速度很快。那么人口增长过快会产生什么问题呢？ 板书：一、人口问题、人口过多带来的问题【讲授新课】师：同学们阅读教材人口问题第二自然段以及图“人口增长过快给经济和社会带来的影响”，总结人口过多带来的问题。生：阅读课本回答。师：全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。（除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象)）师：人口增长过快除了图片中的问题外，还带来什么问题？生：固体废气物，噪音污染，世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。自然资源遭破坏人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失资源消耗过大人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺环境污染人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重师：课件展示总结人口过快带来的问题。师：（过渡）人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，那么是不是人口增长慢就好呢？在世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家（如德国）人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢？我们将如何解决呢？板书：、人口增长过慢带来的问题师：所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，那么人口多好，还是人口少好呢，接下来大家分两组讨论。课件总结人口过慢带来的问题。师：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（过渡）随着我国经济的不断发展，有许多的外国朋友也来中国投资、观光等，你们见过外国人吗？他们的形体有什么特点？板书：二、不同的人种生：举手回答。师：同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。课件展示各人种图片并总结人种特征。黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。师：同学们阅读教材不同的人种第段，结合图，思考下列问题。（）观察世界三大人种的主要分布地区，完成下表。人种 主要分布地区白种人欧洲、非洲北部、亚洲西部、大洋洲东南部、北美洲中部、南美洲东南部黄种人亚洲东部、北美洲北部、南美洲西北部黑种人非洲南部、大洋洲西北部（）总结世界三大人种的分布特点。生：三大人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围零星分布。师：阅读材料“环境对人种形成的影响”，理解三大人种体质特征的原因。师：请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物（如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等）。师：世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。师：（展示课件）大家学一下趣味地理歌：自然优越经济兴，人口稠密要记清；恶劣自然人稀少，世人分布不均匀。三色都浅白种人，高高鼻梁薄嘴唇；肤黄发黑