《沁园春长沙》教师案.doc

高一语文必修一沁园春长沙导学案编写：焦智辉审核：王秀芬 编号：1 时间：2015.9班级：姓名： 沁园春长沙导学案【学习目标】（带着目标努力，带着梦想飞翔）1、积累掌握文中字词。2、把握意象,体会作者表达的情感。3、朗读,鉴赏课文。教学重、难点1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感；（重、难点）2、指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。（难点）课时安排；2课时【学习方法】:朗读、自主、合作、探究第一课时导入：描写秋天的诗词有很多，大家能不能说出一些来？（学生回答）不同的人对于秋天的理解也不同。“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋”是看破世事的诗佛王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是客居他乡的王勃笔下的秋。一个人，既是伟大的政治家，又是伟大的诗人，那他笔下的秋该是怎样的呢？下面我们就来学习毛泽东的沁园春.长沙。【课前预习案】认真预习课文及练习册12页知识链接，完成预习案。（一）你眼中的毛泽东(二) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等。2、 本词的词牌是 ,词题是 。3、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字。橘( )子 zhu( )头层林尽rn （ ） 百舸( )争流 万类霜天jng( )自由 怅( )lio ku（ ）（ ）问cngmng( )大地Zhngrng( )岁月稠 挥斥方qi()万户hu( )mn( )江碧透 浪( )飞舟【教学过程】一、学生诵读，理解诗歌内容。1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。2.诵读，由组长进行诵读过关检查，根据准确、流畅、有感情三级标准评定本组“诵读明星”。3“明星”代表诵读二、品读上阙,小组合作探究下列问题。1.词的上阕大致分为三个层次，请给每一个层次拟一个标题。 独立寒秋图；湘江秋景图；提出“谁主沉浮”问题2诗人是怎样描写湘江秋景图的？概括景物的特点。在景物描写中寄予了作者什么样的思想感情？（同学们可结合学案后知识补充思考）意象的选取：万山、层林、湘江、百舸、飞鹰、游鱼按照空间转换的顺序写景:远望群山,重重叠叠的树林点染如画;近观江中,满江的秋水碧绿清澈,无数船只争相行驶;仰视长空,雄鹰展翅高飞;俯察水底,鱼儿轻快地畅游。山上：万山红遍，层林尽染（远眺）江中：漫江碧透，百舸争流（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（鸟瞰）点面结合：山、林、江面的描写，舸、鹰、鱼远近结合：远眺山林，近观江舸动静结合：山红水绿的静景描写，争流的百舸、高飞于蓝天的鹰、畅游在水里的鱼是动景的描写。对比：颜色对比（红绿）、动作对比（击翔）、自由与压迫富有表现力的词语：表现动作的有“染”写树色之浓；“争”写行船之奋；“击”写雄鹰之健；“翔”写游鱼之乐。表现色彩的有“碧”写江水之色；“红”写树色。表现程度的有“遍”写枫色之广；“漫”写江水之溢；“透”写江水之情。表现数量的有“万”写山峰之多。景物的特点：生机勃勃,色彩绚丽诗人独立寒秋,他不是想着自己被军阀追捕的处境,而是放眼宇宙,胸怀祖国,关注着国家的前途,忧思着民族的命运,这是一种忧国忧民的心境,是以天下为己任的心境,是一个革命伟人广阔崇高的心境。 问苍茫大地,谁主沉浮 是全诗的诗眼。上阕就是这样通过写景,提出谁主沉浮的问题,表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。3.诗人描写秋景在意境与情感上与古人和一般人有何不同呢？自古逢秋悲寂寞,风急天高猿啸哀,草本摇落而变衰,秋风秋雨愁煞人等等。我们初中学过的马致远的秋思。毛泽东有经天纬地之才,再造乾坤之志;他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩,充满生机。第二课时品读下阙,小组合作探究下列问题。1. 词的下阕也可分为三层，请给各层拟出小标题。峥嵘岁月图；指点江山图；中流击水图2.携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠在全文结构上起什么作用？承上启下3.词的下阕塑造了“同学少年”这一群体形象，通过这一群体形象表达了诗人怎样的情怀？同学们正值青春年少,风采才华旺盛勃发,革命青年意气风发,正强劲有力;他们指点江山,写出激励昂扬的文章,宣传真理,蔑视权贵,把大军阀大官僚视为粪土。表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任,蔑视反动派,改造旧世界的战斗精神。【学习反思】我这节课的心情：我的收获：我还有疑惑：知识补充：(一)诗歌中常见的写景手法1.修辞：比喻、拟人、夸张、借代2.衬托、对比、烘托、色彩渲染、绘声绘色、意象叠加、白描3.动静结合、正侧结合、虚实结合、点面结合、远近结