孙小霞阿长与山海经.doc

北师大版七年级语文（上）学案 第一单元 阿长与山海经 主备：杨小枝 审阅：七年级语文组 班级： 姓名： 教师寄语：满室书香，待你用心去读。读中有悟，方领读书之乐。努力吧，你能行！课前热身：（良好的开端是成功的一半，同学们，加油！相信你们是最棒的！）1、走进作者、作品（温馨提示:对于人物，主要从名、时、地、评、就等方面入手。）鲁迅：鲁迅（1881-1936），字 ，原名 ，浙江绍兴人。中国现代伟大的 家、 家、 家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说 时所用的笔名。主要作品有小说集 、 ，散文集 、野草等。朝花夕拾：散文集，共10篇。书名从字面意思看，是早晨的花到了傍晚拣起来。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”指回忆往事。作品大都是回忆自己童年、少年时代生活的往事。鲁迅把这美好的，比作一组晨光里绽开的花朵，拿来自赏、自慰。可以说，朝花夕拾是一曲少年时代生活的恋歌。2、 写作背景（细心揣摩，对你后面的学习有用哦！）本文写于1926年，当时北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅先生始终坚定地站在爱国青年学生一边，与反动势力进行毫不妥协的战斗，因而被诬陷、被通缉。不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿意想到目前， 只能借回忆旧时美好事物，来排解目前的苦闷。于是写出了回忆散文集朝花夕拾，本文是其中第二篇。 3、 知识链接（还记得吗？）人物描写的方法及作用：（1）正面描写：是指直接描写人物的外貌、语言、动作和心理等。外貌描写：能表现人物的身份、经历和思想，突出人物的性格和精神。语言描写：可以透露人物的内心秘密并充分揭示人物性格的个性特征。动作描写：可以揭示人物的内心世界。心理描写：直接揭示人物的内心世界，反映人物的性格特点。（2）侧面描写：即不直接描写所要写的人，而是通过对他人或他物的描写来衬托所要写的人，使人物形象更加鲜明、突出。主要有：以景衬人，以人衬人，以物衬人。当然，要想使描写更加生动感人，还有“用词准确、巧用修辞、注重细节”等描写技巧，同学们在以后的学习中慢慢体会其妙处吧。4、学法指导（磨刀不误砍柴工，方法很重要哟！）（一）详略与中心的关系：记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心有较大作用的，就要详写；与中心有些关系的，就要写得简略些，详略搭配得当，才能更好地突出主要人物和事件，才能使中心更突出。 略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，就会头绪不清、情节不连贯。如果说详写是红花，略写就是必不可少的绿叶。（二）散文阅读技巧：一、紧扣“文眼”聚散明：散文的最大特点是“形散神不散”， 所谓“形散”是指取材范围广泛，内容博杂；所谓“神不散”是指有明确的立意（即主旨）统领全篇。在散文中总有集中表达作者思想感情、反映作品主旨的词句，即“文眼”。倘若我们在通读全文的基础上，抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图。二、找准“线索”结构清：线索是串联文章内容的一根“红线”，一大堆散乱的材料，只有借助线索，才能组织成为一篇有条有理的文章。没有恰当的线索，文章就是“一盘散沙”。找准文章的线索，就可以理清作者组织材料的思路。主要线索有：1.时空连“线”（找出表示时间推移、空间转换的词语）2.因物取“线”（用一个具体事物或象征事物贯串全文）3.反复出“线”（文中反复出现的语句或富有意味的事物）4.以情导“线”（感情发展变化的轨迹）5.定“神”看“线”（从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索）等。三、“语言”美妙动我心：“文学是语言的艺术。”每个作家都有自己独特的语言风格，有的语言明白晓畅、简洁清丽，充满了诗情画意；有的语言凝练含蓄，情理相谐，意境深广。品味语言的方法：四不离（字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇），三角度（既从内容角度、结构角度、艺术效果角度来品味语言），四联系（指要联系中心思想、人物形象、作者感情、上下文来品味）。第一课时学习目标：（知道学什么。）1朗读课文，识记文中“惊骇、震悚”等重点生字词。2默读课文，分析人物形象，把握文章主旨。（重点）学习过程：一、导入新课，明确目标。二、聚焦目标一：读课文，积累重点字词。1有感情地朗读课文，利用工具书或注解解决扫清字词障碍，重点掌握下列字词：（要求：给加点字注音，并说说后四个词语的意思。）掳去（ ） 惶急（ ） 孤孀（ ） 疮疤（ ）惊骇（ ）： 诘问（ ）：震悚（ ）： 惧惮（ ）：2字词过关：（任意抽查，你敢迎接挑战吗？）三、聚焦目标二：默读课文，整体感知课文内容。（我自信！我参与！）反复读课文，概括本文围绕阿长写了哪几件事，从中看出她是个怎样的人？经过这些事，作者对阿长的感情有怎样的变化?第二课时学习目标：1精读课文，学习本文刻画人物形象的方法。（重点）2研读课文，学习本文详略得当的写法。 （重点）3赏读课文，体会本文生动传神的语言特点。（重、难点）学习过程：一、导入新课，明确目标。二、课堂探究：（亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！）（一）自主学习：（比一比，赛一赛，看看谁的思维快！）聚焦目标一：析形象，学方法。问题1文中长妈妈的形象生动、鲜明，请你认真读课文，分析作者主要采用哪些描写方法来刻画人物形象的。（温馨提示：结合“知识链接”并在文中找到具体的语句来分析。）聚焦目标二：明主旨，定详略。问题2本文所写的事情很多，哪些详？哪些略？这样安排有什么好处？（温馨提示：请结合文章主旨和“学法指导”答题。）聚焦目标三：赏语言，品特点。问题3本文以儿童的眼光来写长妈妈，语言生动传神，有的充满童真童趣，有的不乏幽默风趣，有的饱含深情。请从文中找出一处你认为写得最细腻、最动人、最精彩的语句，读一读，品一品。问题4除了以上课堂探究题外，你一定还有新的疑惑，请写在下面，与大家交流。（二）合作研讨：（三个臭皮匠，赛过诸葛亮，更何况聪明的你呢？赶快投入吧！）（三）展示讲解：(抓机会，显风采！课堂因你而精彩！)（四）课堂小结：（同学们，请将你探究过程中的感悟或收获说出来，与大家交流共享。）三、巩固提升（比一比，赛一赛，看哪一组做得好又快！）必做题：仔细阅读文中买山海经的部分，回答下列问题。1当阿长问山海经是怎么一回事时，“我”想 ，表明了“我” 的心理。2当阿长买来山海经时，我的反应是 ，说“她确有伟大的神力”，是因为 。3“我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”这些句子中，运用了 的描写方法。恭喜你！已经完成了本节课任务，你真棒！选做题：小试牛刀：同学们，通过本节课的学习，你一定又掌握了一些写人的技巧吧?在下面两个情境中，任选其一，抓住人物特征写一段话，要求至少运用两种描写方法。1本文写阿长买山海经的笔墨并不多，大家想像一下不识字的她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，受了多少冷遇和白眼，经历了多少挫折才买到这本书的。2夏天刚刚过去，但那些趣事却还萦绕在身边：那是一个赤日炎炎的中午，我走在田间小路上，实在是口渴难耐，四下里一望，哇，不远处就是一片绿油油的西瓜园，一个老人正坐在椅子上打盹下面的例子，对你一定有所启发吧？那么快下笔吧，相信你一定会笔下生花！原文：英语测试开始了，我拿出英语课本，想作弊，却被老师发现了。我觉得很不好意思。改后：可怕的英语考试开始了，平时英语课上挺“潇洒