【教学设计】《走遍天下书为侣》（语文人教版五上）.docx

走遍天下书为侣 教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学 张涛教材分析:走遍天下书为侣是人教版新课标实验教材第九册第一单元中的一篇课文。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。告诉我们要与书为友，以书为侣；善于读书，常读常新，其乐无穷，充满了人文情怀。文章紧密围绕教材本单元的专题“我爱阅读”编排，短小精致，角度新颖，比喻、假设、反问等独特灵活的表达方式，能进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯。教学目标：【知识与能力目标】学习本课生字、词，知道作者为什么以书为侣。【过程与方法目标】有感情地朗读课文，学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。【情感态度价值观目标】激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。教学重难点：【教学重点】整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。【教学难点】理解作者反复读一本书的原因和方法。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，读书名言。教学过程： 一、谈话引入，激趣导入1、 倘若你将走遍世界，游览名山大川，你会选择带什么东西伴随你呢？2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。3、这个“我”是谁？5、了解作者：尤安艾肯（19242004）当代英国女作家。出版过多本小说以及大量的诗歌与短文。1969年，她的小说夜晚落下获得美国艾伦奖。主要作品有威洛比的狼追捕那个耳语山等。6、出示课题走遍天下书为侣，朗读课题，解读课题。谁愿意来读课题？指名读，齐读。读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？【设计意图】“倘若你将走遍世界，游览名山大川，你会选择带什么东西伴随你呢？”讨论中引出课题；了解作者，深化对课文认识；进一步质疑，激发学习兴趣。 二、初步感知，了解内容1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。2、反复朗读难读的段落。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、引导学生概括课文内容。【设计意图】带着问题走进课文，通过反复朗读、知名朗读等方式，帮助学生初步了解课文内容，概括课文内容提升学生概括能力。三、学习生字，活用新词 出示生字“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，交流一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。读写词语，挑选自己喜欢的字组词，并用新词造句。【设计意图】在学习生字词的基础上，进一步通过挑选自己喜欢的字组词，并用新词造句，深化学习。四、读书交流，探究体验作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”自由练习读。找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？全班交流：你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思。对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？）把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。指名读，读了这句话，你又有什么感受？朗读体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_，也是_。反复读，引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”,“书籍是人类的营养品”书籍是人类进步的阶梯”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是_，也是_。”来说一说。创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。【设计意图】这是本堂课的重点部分，全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。引导学生抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈体会和发现，能帮助学生扎实、有效阅读，突破重难点。五、置留问题，布置作业走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢？怎样去阅读呢？下节课我们继续学习。整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。小练笔：走遍天下（ ）为侣【设计意图】三个课后作业