让一年级学生在体育游戏中找到更好的快乐.doc

让一年级学生在体育游戏中享受更多的快乐论文摘要：在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。运动游戏具有简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、娱乐性等。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，教师在教学设计流程中应注重自主、合作的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。关键词：一年级 游戏 体育教学 快乐在体育教学中必须大力推进素质教育，实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新。一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，教师在教学设计流程中应注重自主、合作的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识。在组织学生学习时必须关注学生的学习情感和态度，在良好的正确的学习态度下，加上教师提供充分的训练方法，让学生发挥自己的能力。可以这样说，当一个人正聚精会神处于迫切渴望学习的心情时，也就是大脑处于良性兴奋状态的时候。而体育“游戏”的恰当运用恰恰可以起到集中注意力，提高兴奋性的积极作用。下面谈一谈一年级体育教学中，游戏教学方法的选择及运用： 运动游戏具有简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、娱乐性等。孩子在幼儿园的体育教育恰恰正是这种运动游戏，为了把小、幼体育教育自然衔接起来，使孩子能很快适应正规的体育，在一年级第一学期仍应多采用这种游戏教学方法。虽然教学以游戏为主，但是游戏目的应更加明确 ，第一阶段主要是培养学生的课堂常规，因此游戏的设计要有很强的针对性。一、激发学生兴趣阶段的游戏设计。一年级新生在入学前，通常要经过两周的常规教育，体育也不例外。如果一上来就教学生稍息、立正、队列等课堂常规，学生会感到枯燥且不适应。在通过游戏教学法，可以引起学生对体育的兴趣，使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情，打消学生对老师的恐惧心理，促使师生情感和谐融洽。第一节室内体育课，可以把“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”动作放在室内做，这些动作本可以在室外练习，在室内练习的目的是室内相对于室外便于组织，在学生还没有在室外的时候已经规范了学生的行为，通过动作游戏练习所进行的行为规范练习这在第一节课的时候是必要的，因为体育课毕竟是教学活动，相对开放的课堂，更需要规范学生的行为。另外，结合动作练习，给学生讲明哨音的意义，长音表示什么，短音表示什么，长短音结合表示什么，也可以用哨音指挥学生的动作。简单动作练习和哨音意义的讲解，将会为将要开始的室外课做好准备。常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应先给每位学生编上号，然后通过“找找龙头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生更熟练记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。开始可能很乱，站不好，又有声音，但可以通过设计情境游戏来完成，做喜洋洋和灰太狼的游戏，灰太狼来了，要保持安静，别让灰太狼发现了。也可以用游戏“请你向我这样做”和“无声操”游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。准备活动时总是要做一些徒手操，学生会感到很枯燥很厌烦。如果结合教材经常变换一些游戏操，如“小动物模仿操”和“劳动模仿操”，再加上学生喜爱的儿童歌曲，学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操。一年级的孩子们常常会变换着各种姿势，做出各种动作“拳打脚踢”，嘴里还边大喊着“我是泰罗奥特曼”、“我是喜洋洋”、“我是铁臂阿童木”等。是什么原因让孩子们喜爱这些角色，喜爱这些动作呢?原来这些动作都是来自动画片，而且这些角色在动画片中都具有很大的本领，很强的威力。学生们喜爱模仿他们的动作，是希望自己能够和他们一样具有一定的神奇力量。缘于学生们的这种喜爱，可以编排动作模拟游戏。二、学习技能阶段的游戏设计。小学体育教材与幼儿园的体育教材不同，它不单纯是由游戏构成，它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目。在教学时这些技术不仅要教会学生，而且还要让他们兴趣十足。因此游戏要设计的巧妙，既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培养学生走步能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，如果把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏，如“我是小解放军”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”等等，增加学生的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习。跑步是孩子喜欢的项目，喜欢和同学比赛，但如果教学的组织形式毫无变化，孩子也会很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如 “邮递员送信”、“龙头抓龙尾”、“十字接力跑”、“ 梅花桩” “风吹杨柳” “猜拳踩脚”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下开心的完成。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小鱼、海龟 、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。在模仿动物走路的过程中，引出小蝌蚪和青蛙妈妈学本领的教学，这个本领就是立定跳远。一年级的学生最爱追打拍闹，常常会跑着跑着，突然用身体的某个部位去“攻击”同伴，而被“攻击”的同伴又会以同样的方法向“攻击”者发起“反攻击”。他们之间“攻击”起来，往往是又喊又叫的，兴趣很是浓厚。就可以利用学生这种追拍动作，编排了奔跑游戏“抓象鼻”、“抓手绢”。“追拍人”：让学生15-20人围成一个直径约为5米的圆圈，先由老师或其他学生组织者指定（或选出）一名学生甲在圆圈外沿着圆圈奔跑；奔跑者甲可任意拍打圆圈上一位学生的肩膀，被追着可以变大象鼻子来保护自己，如果被拍打到的学生乙需要立即去追拍甲；如甲被乙追拍到，则需甲到圆圈中间给大家表演一个节目，节目表演完后要立即回到自己原先的位置上；如甲绕圆跑了一圈，乙未追拍到他，则甲需站到乙的位置上；游戏由乙继续进行。“抓手绢”：学生每个人系一条手帕与腰间，分散站在一定得场地内；教师发令，学生迅速在规定的场地内相互追逐并夺取手帕；在规定的时间内以夺取手帕多者为胜。游戏时学生需要遵守规则：不得故意用力打人，奔跑者需要在规定的场地内跑动；学生之间不得推、拉、撞人；注意维护游戏的安全。增加孩子跑的能力，学生就对跑的兴趣很浓，很乐于参加跑的游戏。一年级的孩子好像从不知道脏，很多孩子都喜欢在地面上，楼梯口爬来爬去，模仿各种动物滚来滚去。为了引导孩子们安全、卫生、健康地进行体育活动，可以利用学生的“摸爬滚打”动作编排了垫上游戏“模仿各种动物的爬行比赛”、“爬越障碍物比赛”。 模仿各种动物的爬行比赛。在操场上画8条长20米，宽2米的跑道，并在跑道上铺好垫子；让学生模仿各种动物的爬行（如小狗爬、海狮爬、蜗牛爬、大象行等）进行比赛；先到达终点者为胜。爬越障碍物比赛。在操场上画8条长20米，宽2米的跑道，并在跑道上铺好垫子和设置好35个障碍物；学生利用爬、攀、滚等身体姿势，分别通过不同的障碍物；先安全到达终点者为胜。游戏时，需遵守游戏规则并注意游戏的安全。三、过渡性游戏的设计。游戏不仅可以作为主要教材出现，它还可以作为过渡性教材出现。其目的是使课中所有教材衔接紧凑，过渡自然。如前滚翻教材中，关于前滚翻的辅助练习游戏要设计的合理有趣，“拍皮球”和“用头写字比赛”的游戏。通过游戏提高学生对前滚翻的兴趣。又如在篮球和实心球教材中，拿球、放球的小游戏就要精心设计。“头上胯下传球”、“腰部左右传球”、“传地滚球”等等。通过这些游戏，不仅使孩子人手一球 ，更重要的是活跃了课堂气氛。另外游戏比赛也很重要，通过游戏教学能培养学生的创新、竞争、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。如果在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来 ，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。一年生学生对有些东西特别的好奇，喜欢像童话故事里的人物去找藏宝图，找宝藏。体育课上可以编排“藏宝，藏人”游戏。在操场上可以利用学校操场上现有的设置物，将“宝物（废纸团）”藏于这些物体某个部位，或让一些学生藏于这些物体的某个方位；让另一些学生分头去寻找这些“宝物（或人）”，谁最多，谁获胜。有时当课上需要学生自备一些小器械（如沙包、纸飞机、跳绳、毽子等），为了防止学生不适时地玩自带的器械而影响听课效率时，教师会让学生将这些器械先“藏”起来，当课进行到需要器械部分时方可将器械拿出来使用。这时候就合理运用了“藏宝”游戏。教师可以对学生说：“你们手里都有，现在需要把他们藏起来，看谁藏得巧，藏得妙，藏得让老师看不见。”学生听到老师的话后，会迅速将器械藏于身体上的某个部位，也可以放到操场上教师课前先指定好的某个地方。这样学生就更集中注意力听教师讲话了。还可以将此游戏运用于耐久跑教学或障碍跑跑的教学中。如在学生跑动的途中，藏着不同积分的“宝物”，让学生在规定的时间内寻找到这些“宝物”，以获得积分多者获胜，并以此来提高学生的耐久跑学练兴趣。四、恢复身心阶段的游戏设计。放松的方法很多，但目的都是一样，都是使学生在运动后能很好的放松身心。游戏方法比其它方法更加简便易行。如游戏“抓舌头”、“照镜子”、“愉快的小鸟”、“风吹雪花飘”等，这些游戏具有简单、有趣、运动量小的特点。能够起到很好的放松作用。 另外游戏的讲解很重要。教师不但要使学生听得明白，而且还要简明扼要、生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。语言要简练、通俗易懂、便于理解记忆，为了更好地帮助学生掌握游戏的过程、方法，应把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作，学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答；只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在体育课中采用游戏法教学，能使学生对各种练