4市级—电流教学设计—高锋.doc

教科研成果教学设计文 电流教 学 设 计获得宝鸡市教育局教研室2013年基础教育教学成果文本类三等奖 姓 名： 高 锋 单 位： 宝鸡市马营初级中学 邮 编： 721013 联系手机：教材版本： 北师大版 学科年级： 九年级物理 申报类型： 教学设计 地 址： 陕西省宝鸡市马营初级中学 电流教学设计 教材：北师大版物理九年级第十一章第三节设计：宝鸡市马营初中 高 锋课 题113 电 流课 时1课时教材分析 基础教育改革的目标之一是“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导积极参与、乐于探究、勤于动手，大力培养学生主动获取知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、合作交流的能力”。本课以指导学生“先学”为基础，以课堂指导为主阵地，以“先学后导”为教学理念，力图实现三维教学目标。 本课内容包括两大部分：一是电流的基本概念；二是电流的测量。“电流”是电学中第一个重要物理量，电流的测量也是新课标要求必须掌握的内容，应该是本课知识技能目标和过程方法目标的教学重点。一方面要掌握实验室电流表的基本构造，特别是双量程的选择和双表盘的读数，要帮助引导学生在自主学习过程中获取这些知识，让学生体验获取知识的成就感，这是本节课的一个难点；另一方面要掌握电流表正确接入电路方法；第三要通过学生参与实验测量串并联电路中的电流，通过分析电流大小的关系，得出串并联电路电流的正确关系，这是本节课的又一难点。学生分析 本课是学生对电路有了初步认识，掌握了电路的基本连接方式的基础之上，通过介绍电流的成因、测量方法，最后通过测量串并联电路的电流得出两个简单的结论。之前学生已经具备一定的电路连接能力、和实验探究能力，以小组合作探究的方式学习本节课，符合学生知识技能方面的实际水平，完全能够实现三维教学目标。 九年级学生已经具有较强的自学和课前预习能力、实验操作能力和实验数据分析能力，将课堂的主要时间交还给学生，带领学生主动获取新知识，建构知识体系成为可能，大胆放手，真正体现学生的主体地位，达到“生进”“师退”，让学生在习得知识的的同时提高获取知识的能力和解决问题的综合能力。教学目标知识与技能1、通过自主阅读了解电荷、电流、电流的方向。2、掌握电流的常用单位及其换算关系，了解常见电流值。3、认识电流表，会正确使用电流表。4、正确测量串联、并联电路中的电流并总结出电流的基本规律。过程与方法1、经历预习和自主学习锻炼自主获取知识和处理信息的能力2、通过实验、类比和讲解培养学生的观察、分析、概括能力和解决简单物理问题的能力和科学的物理研究方法。情感态度价值观1、在实验中体会成功，培养学习兴趣。2、学会团队协作，养成科学认真的态度。教具1、投影仪，投影电流表；2、ppt教学课件。学具1、干电池（电池盒） 202节=40节2、电流表 20个3、开关（单刀单掷） 20个4、导线 若干5、小灯泡（小灯座） 202只=40只教学过程教师活动学生活动设计说明 复习回顾已有知识 前面我们组装了简单的基本电路，请大家回顾： 问题1（ppt给出）、电路的基本连接方式有哪几种？两种电路的主要区别是什么？ 学生积极思考，回顾组装电路知识，解决问题1，并在小组内进行交流。 将已有知识作为学习的基础，寻求知识间的连接点、形成系统知识。 各学习小组检查预习情况，学生展示预习成果。问题2（ppt给出）、根据自己的预习，你认为电流是怎么形成的？将你学习的有关电流的知识向大家陈述一下。 （提出问题后，留给学生足够的思考、回答、展示的时间，巡回检查、鼓励学生）。 在学生展示结束后，教师进行评价、点拨，通过评价对学生进行鼓励；对电荷、电流方向等知识进行必要的拓展。 学生在预习的基础上对电流知识轮流在小组进行展示（包括电荷、电流的形成、电流的方向，电流的单位及其换算）。一人展示时，其他人注意听，并和自己获得的知识进行对比，寻找别人对知识的“误解”并及时加以纠正，对自己掌握不到位的知识进行强化。 放手让学生主动参与学习，展示学习成果，极大地调动学生的参与热情，体现学生的“主人”地位，让学生经过自身努力主动获取知识，建构知识体系。 教师及时对学生自主学习情况进行鼓励性评价，让学生享受成功的快乐，始终保持学习的激情。教师的点拨及时拓宽知识面，触类旁通。演示实验 演示【实验与思考】中的实验。 问题3（ppt给出）、电路中小灯泡亮度的变化可能与什么有关？是什么关系？ 适时启发引导，为电流的测量做铺垫和过度。 设疑诱思：教师适时点拨，电流的大小是电路中非常重要的物理量。 学生仔细观察实验，大胆进行猜想，并在小组内交流。 挖掘学生生活经验，提现有物理走向生活理念。 提出问题并进行实验，直观地展示电流的大小会影响用电器的工作。 认识电流表1、给学生25分钟时间继续阅读【电流表】内容，结合电流表实物，加深对电流表的认识。 2、要求学生在小组内讲解电流表构造、标识、接线柱接法、量程选择、注意事项等。（不一定很全面，先由一人讲解，然后其他人补充，直到比较全面） 3、投影电流表的构造。4、教师点拨：量程的选择，使用电流表的程序，电流表的正确接法。1、在预习的基础上继续阅读达到识记，仔细观察电流表实物，对照学习接线柱接法、读数方法、量程选择等。2、各小组展开讲述，其他人注意听，对遗漏知识进行补充。 3、学生注意观察，对比。4、学生整理自己获取的知识。 以“学”促“教”，将课堂还给学生，让学生将“发现”的知识说出来，提现在过程中掌握知识，体验成功的快乐。教师只是点到为止，将大量的时间留给学生。 点拨言简意赅，在学生先学的基础上水到渠成，画龙点睛。学生实验：测量电流1、引导学生完成图1119实验，并画出电路图，为测量串并联电路电流做铺垫。2、引导学生完成测量串联电流的电路连接，各小组可以先选择电流表接在A位置，然后各小组进行交流。教师巡回检查指导。指导学生分别测量出A、B、C点的电流。3、引导学生在正确测量串联电路电流的基础上，继续测量并联电路的电流，巡回检查电路的连接。4、教师点拨：电流表指针指向“”区域的应对；电流表偏转角度过大或过小的应对。5、引导学生分析串联、并联电路电流的大小关系1、各小组迅速完成实验，能测出电流即可。画出电路图。2、各小组按照电路图操作，注意小组内成员间的合作，分工协作。确认连接无误后小组间进行交流并向老师汇报，获得老师同意后方可闭合开关进行测量。及时记录实验数据。3、各小组快速测量并联电路A、B、C位置的电流并记录。 4、学生及时纠正出现的问题，进一步理解、熟悉电流表的使用方法，提高实验操作能力。5、学生认真分析实验数据，小组内、小组间进行交流，得出结论。 学生自主完成实验探究，让学生体验实验探究过程，体验科学研究的方法感悟知识产生的原因和发展的过程。 通过师生互动，对学生参与实验的情况及时进行反馈，使学生的认识从感性上升到理性，使学生的情感得到升华。课堂小结教师用教学课件进行小结：1、电流是怎样形成的？电流的方向是怎样规定的？2、使用电流表有哪些注意事项？3、串并联电路中的电流有什么规律？ 学生思考并解答教师的问题。小结本节课的知识要点，进一步明确学习目标。课堂速练 教师用课件出示随堂练习题学生思考并解答学生用所学知识解答实际问题。作业布置预习任务布置 教师用课件出示本节课作业和下节课预习任务学生记录并完成 课后作业巩固，形成良好学习习惯。 课后作业、课前预习、课堂反馈、纠错、点拨、深化，形成良性循环，把学习活动真正还给学生。电流教学过程流程开 始 电流表投影观察思考，猜想演示实验，设疑有问题教师点拨教师进行判断学生阅读