遇难者的第三个电话教案遇难者的第三个电话.doc

遇难者的第三个电话教学目标1学会本课生字，理解本课的新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。教学重、难点重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。难点：感知课文在表达上的特点。教学准备教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。学生：搜集写亲情的名言或名篇。一、背景介入，激情入课。1、孩子们，你们可曾知道2001年举世震惊的 “911”事件？想知道当时的情景吗？2、条件许可的话，可以介入“911”的相关视频，让孩子们身临其境感受灾难现场！师相机简介：2001年9月11日，从波士顿里根机场起飞的美国航空公司航班被恐怖分子劫持了。两架飞机先后撞上了美国纽约世界贸易中心大楼，并引发爆炸。接近9：00，一架飞机撞上世贸中心一座大楼上部，大楼外墙被撞出大洞。18分钟后，又有一架飞机撞上世贸中心另一座大楼的中上部，并引发爆炸。不久，整个世贸大楼轰然倒塌，灰尘和残骸四处飞溅。数千人在这次袭击中丧生。3、如果用一个词语来形容这次灾难的话，你会怎么说？4、这次空前的灾难，除了留给人们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动，今天，就让我们一同走进这样一个感人的故事，它的名字是遇难者的第三个电话板书课题二、初读全文，整体感知。1、自由大声读课文两个要求：读准字音，读通句子。用自己的话简单地说一说故事的主要内容。2、反馈字音：眩晕 悲恸欲绝字形：贸（左上方不能少一点） 砸（笔顺）主要内容：恐怖分子的飞机撞向世贸大楼，银行家爱德华在生命面临生死关头的时候，只拨出了他生命中最重要的一个电话：妈妈，我爱您！三、细读理解，美读感悟 “感受噩梦般的灾难”1、当世贸大楼受到重创，爱德华的生命面临着一场怎样的灾难呢？请同学们找出有关的语段来。2、指名读3、你感受到了什么？ （ ）4、爱德华的生命已处于怎样的境地？请用文中的一个词语来说！板书：生死关头5、”“生死关头”指什么？特别是文中的哪些词句让你感受到了这些？6、扣紧“五十六层”“熊熊大火”“门窗的爆裂声”，引导学生充分想象当时的情景，并感受爱德华的内心，从而体会“生死关头”的含义。课文中的哪些词语让你感觉到了爱德华处于生死关头？E、导语：同学们，这里边的每一个词语都是一副让人揪心的画，从哪一个词语中你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（评价：多危险；多紧急；多危急；生死攸关；这真是生死关头啊！）把这些词语带入句子中我们齐读。F、出示视频，直观感悟。导语：让我们近距离感受一下当时的情况。（出示视频）多危急的生死关头啊！谁再来读！（评价）G、这样的生死关头对爱德华来说意味着什么？ 4、对比感受，强调“更为重要”。导语：是啊!面对死亡，面对即将失去的财富、面对即将失去的亲人，爱德华先后向外界拨打了三个电话。A、刚才我们读了课文，爱德华的第一个电话是打给谁的？为什么？（他的助手，是为了事业。板书）教师语言：是啊那可是他如日中天的事业啊！爱德华的第二个电话是打给谁的？为什么？（律师；财产；板书）教师语言：是啊！爱德华作为一个银行家，那可是一笔巨额的财产啊！）爱德华的第三个电话是打给谁的？（妈妈。只说了一句：妈妈，我爱您！）C、导语：同学们，在生命最后一刻，爱德华只选择拨通了第三个电话。难道爱德华真的就认为他的的事业和财产不重要了吗？默读课文的第二自然段，从哪些地方可以看出？D、导语：同学们，读到这里，你心中一定有问题想问一问爱德华？谁来问？E、导语：同学们，现在你们就是爱德华，谁来回答他！（评价：） 妈妈，我爱您！H、从这个“更为重要”上你体会到了什么？把你的体会带入文中读。 总结：在生命的最后一刻，爱德华清醒地意识到自己已没有生还的可能，所以他只选择拨打了自己生命中最重要的一个电话，把自己对妈妈的无限眷恋融入那五个字中：妈妈，我爱您！四、在对话中品味亲情。1、导语：不仅我们要问，爱德华的私人律师也要问，他赶到了旧金山找到了爱德华的母亲，严肃地追问爱德华第三个电话的内容.（出示）律师的话。A、指名读。B、迈克为什么这样的严肃？带着严肃的表情再读一次。（理解巨额财富）2、迈克的到来，让爱德华的母亲再次想起了自己深爱的儿子，他此时的心情一定是（相机理解悲恸欲绝）带着这样的心情谁来读一读妈妈的话。 先生，爱德华的遗言对你毫无用处。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话 A、为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处？B、是啊！爱德华在临终前已不关心他留在人世的财富，在临终前他唯一关心的是（妈妈）。妈妈的话让我们仿佛回到了爱德华临终前的那一幕。C、导语：电话的一头连着的是一个即将离开人世的爱德华，在接通打给妈妈的电话的前几秒钟，他的心里一定涌现出了许多温馨的画面，那是和妈妈一起的美好时光啊！想一想会是怎样的？用笔写下来！2、谁来读。（评价：）3、引读：（预设）而此时，在生命的最后一刻，他再也不能听到那甜蜜的摇篮曲，我多想大声地喊一声：“妈妈，我爱您！”。而此时，他再也不能陪妈妈吃饭，再也不能陪妈妈散步，他多想深情地喊一声：“妈妈，我爱您！”。妈妈终于接通了电话，爱德华多想用尽力气去喊，但是他一渐渐没有了力气，他只能轻轻地喊：“妈妈，我爱您！”。电话那头传来妈妈的哭泣声，爱德华多想喊，他多想喊，但他的呼吸已经越来越弱，他只能用嘴唇默默地喊：“妈妈，我爱您！”4、在电话的另一头，是一位年逾花甲的的老人，白发人送黑发人，当听到儿子那一声：“妈妈，我爱您！”老人此时又会想些什么呢？（指导悲恸欲绝，并引导学生带着这样的语气再读妈妈的话。生读；范读；生读。五、总结写法1、想一想，为什么文章一开始不揭示电话留言内容而是放到最后？作用是什么？生：围绕“第三个点话”的神秘色彩，使文章的可读性增强，突出重点。2、课文在写第三个电话时运用了几次省略号？它们的作用是什么？生：引起下文，留给读者想象的空间。师：你真会读书，发现了作者写作的秘密。六、梳理反馈过渡：这篇文章是一曲儿子对母亲真挚的爱的赞歌，是亲情最真挚最纯的演绎。这片深情感动着我们每一个人。1、请你为爱德华书写一则2001年度