扎实汉字教学Microsoft Word 文档 (2).doc

扎实识字教学，圆孩子们汉字英雄梦英语学校 郭巧芝引子：生：老师，你知道这个假期我最爱看什么电视吗？师：你们的最爱，动画片呗！生：错！再猜师：是我的最爱中国好声音？生：哈哈不对！，老师，你可听好了，是中国汉字听写大会！每期我都看，我们全家都看，我还认识了许多汉字呢！师：哇！那你可收获老大了，老师祝贺你，开学还要奖励你呢！并发动全班同学都向你学习。生：老师，爷爷说，只要我好好认字，将来我也可以上电视参加中国汉字听写大会，也可以当汉字英雄。师：爷爷说的太好了！来，为实现我们的“汉字英雄梦”，我们一起努力！以上的师生对话，看似聊电视，其主体是“中国汉字”。说起中国汉字，这一世界上使用人数最多的文字，也是寿命最长的文字，足以让中国人骄傲和自豪了五千年。然而今天，这一令中国人骄傲和自豪了五千年的品牌文化，开始向我们亮起了红灯。请看两条消息：令人寒心的中国人汉语功底在复旦大学举办的汉语比赛中，外国留学生击败了中国学生，曾在中国引起了不小的反响。（来自2005年韩国媒体的报道）新华社、北京晚报报道：在汉字英雄的节目显示中，“94.1%的人都曾有过提笔忘字，其中26.8%的人经常会提笔忘字。互联网时代，人们习惯于敲打键盘，越来越多的人患上“失写症”。面对当前中国这一严重的“失写”现状，不少人存在忧虑。汉字文化专家、京都外国语大学教授彭飞指出：“中国对大众汉字读写能力退化怀有强烈的危机感。政府可能在教育领域推出一些长期政策。”新华社指出：作为古老汉字的继承者，中国人必须要担当起继承和传播这一文化的历史使命。而作为这一使命的传承者中国语文老师，特别是中小学教师任重而道远。从现在开始，从每堂课开始，从每个字开始，从每个学生开始，扎实汉字的学习与教学，让中国汉字永远成为中国人引以为豪的的名片。作为中国汉字的传承者老师，您准备好了吗？我们先来看一则报道：2013年7月，一档名为汉字英雄的节目在河南卫视开播。在节目中，中小学生比拼汉字的书写能力。在被难住时，孩子可以打电话向家长或老师求助，但节目中，不少语文老师非但没能帮助孩子过关，反而误人子弟。这让很多观众大跌眼镜，也从中可以看出当今中国人汉字读写能力退化之严重。所以，拯救中国汉字，应从老师努力！特别是语文老师，应把“读准字音，记准字形，了解字义，熟练书写”作为自己专业的基本功，加强练习。永远告别老师在学生面前提笔忘字的尴尬场面。同时，作为文化传承的老师，不光是教师，还有工具书、媒体，播音、主持等，必须把好汉字准确关。扎实中国汉字，必须从娃娃抓起汉字作为中国母语的主要元素，是每个国人必须掌握的。8月28日，教育部召开新闻发布会宣布，研制了10年的通用规范汉字表正式公布。该字表共收汉字8105个，分为三级。一级字表收录了3500个常用汉字，可作为义务教育阶段的识字标准。其中小学阶段要能规范书写2500个常用汉字。据“小学语文新课程标准学段识字目标”分配：第一学段(12年级)认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。第二学段（34年级）计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段（56年级）有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。小学六年，准确写会2500个常用汉字，对小学生来说确实不是一件容易的事。所以，老师方法的引导、学生兴趣的调动以及督促学生强化巩固，活学活用，学中用，用中学，就显得尤为重要了。有效识字方法的引导，让学生学得准，记得牢。识字教学的主要内容包括字音教学、字形教学和字义教学。是一个相对繁杂、乏味的学习过程。所以在识字教学中，我们必须要遵循字的音、形、义的结合，创设特定的语言环境，把识字和认识事物结合起来，及时复习，加强巩固。同时，我们必须要结合小学生的学习特点，在平时的识字教学中，一定要以培养学生的识字兴趣为前提，以“多识少写”为宗旨，以游戏为主线，运用灵活多样的教学手段，激发学生“主动认字的愿望”。从而使学生愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力。拼音识字：拼音识字是小学生识字写字的重要途径。当学生掌握了拼音这根“拐杖”后，就可以利用拼音先读准字音，再借助字音识记字形，了解字义，逐渐形成由字音字形字义的识字思维方法，养成独立识字的习惯。 看图识字法：如小语S版第一册的观察人体识汉字，我看图画识汉字，学生在观察图画中惊奇地发现，古时候人就是看着具体事物的形状来造字的。这种使枯燥的识字教学改变为图文并茂的趣味识字，不仅让学生认识了汉字，了解了汉字的字义，同时增加了学生学习、探究汉字的兴趣。儿歌识字：在识字教学中，将生字创编成通俗易懂、朗朗上口的儿歌，变枯燥无味的呆板识字为绘声绘色的趣味识字。如：小语S版合在一起成新字“小大尖”、“田力男”“村前白水泉，村后山石岩”添口歌中“下字添口吓一跳”猫和老鼠中的“咪、眯、迷、谜”的教学，都是学生在轻松愉快地一边拍手游戏，一边在形象优美的儿歌中记忆生字。学生兴趣浓厚，学习积极性高，自然就学得快、记得牢。 加减识字：有些汉字十分相似，如“人入八”、“士、土”“清、请”等，根据汉字的这一特点，教师可以利用学生熟悉的加减法进行识记汉字，效果甚好好。如学了“日”，可以启发学生给“日”加一笔成新字。结果，学生写出了如下的新字：“日、目、田、白、电、旧、旦、早等。反之，我们可用一个字减笔画的方法认识新字。如学了“太”，去掉一点变成“大”，去掉一横变成“人”，去掉“人”字变成“一”。这种识字方法像变字魔方一样吸引着学生，让学生在妙趣横生的魔法游戏中识字爱上识字。形声字识字： 汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在江、河、海，跑、跳、跃两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分三点水旁和足字旁的表意功能。告诉孩子们三点水旁表示与水有关的意义，足字旁表示与足或脚有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有三点水旁和足字旁的汉字了。再如“燥和躁”的教学，平时的学习中，学生极容易搞混。让我们从分析形旁入手，帮学生解决这一疑难问题。火字旁的”“燥”，字中有“火”缺水，所以像“干燥”、“燥热”都是“火字旁”的“燥”。而“躁”的左边是“足字旁”，与人的性格暴躁有关，所以“急躁、暴躁、戒骄戒躁”都是“足字旁”的“躁”。类似这样分析形声字形旁学习形声字的识字方法，特比适用。所以“形声字识字法”是小学中高年级使用频率最高的识字方法。除此之外，还有查字词典识字法、阅读识字法、制作字卡识字法、看电视识字、询问识字等多种识字方法 附：序号识字方法举例说明1形近字区别识记法今 令2利用本课生字组合识记仪式 茁壮3扩词巩固夏季、季节、四季4辨别同音字识记员、圆、园5编字谜识记仙：一人立山旁6做动作识记眨、跑7反义词识记生死、胜负8部首归类识字任、们、你9想象识字游、尧10拆记部件识字赢亡-口-月-贝-凡这样，多法活用、并用甚至齐用，识字课堂更活跃了，学法也更灵活了，参与课堂的积极性更高了，当然，伴之而来的是效果更好了，效率更高了。而且学生的自学汉字能力和创新能力都有了相应的提高。看来，教师活教，学生活学，教师会教，学生就一定会学。多样的活动，调动学生参与识字活动的积极性方法有了，兴趣有了，学校和老师应积极为学生创设展示的平台，如可以在班级、年级甚至学校举办“认字比赛、查字典比赛、书