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庞家镇教师培训简报 2011年7月7日主编：庞庆尧 编辑：镇教委报道组 当你微笑时，世界爱了他；当他大笑时，世界便怕了他。（泰戈尔） “吹面不寒杨柳风”今天是培训的第二天，虽已近盛夏，但却丝毫感觉不到夏天的严厉，天气凉爽，窗外凉风习习，清风徐来，沁人心脾，静悄悄的。教室内却是人声鼎沸，学习，展示，再提高，步步为营；歌声，笑声，争论声，声声入耳。紧张的学习培训生活中，透出的是愉快和前行。是啊！青春是人生的一种心态一样，快乐也是人的一种心境，与年龄并无必然关系，只要我们每天怀着愉快的心情开始新的一天，怀着愉快的心情看待一天的工作和生活，我们就一定会体验工作的愉悦和生活的美好。 、人物影像u 人物影像 “领导”的“集训生活” 他们是“官”，虽不在九品之内，却必须时刻得为学习培训的顺利开展鞍前马后；他们是兵，学习、培训、展示，都必须身体力行这不他们的培训生活开始了！ 快乐ABC课程纲要刘家小学 吴景强、朱海娇、李海霞一、课程开发的目的意义 当今小学英语内容多、任务重，但课时少，又由于我们的学生底子薄，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境，特别是我们的教学观念陈旧，家长的学习观念落后，因此英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。所以大部分学生在经过四年的英语学习之后，他们学到的英语只能算是“文盲”英语。所以小学一二年级开设快乐ABC的目的是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养她们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音语调基础，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。二、实施目标 学生能在日常学校生活中与老师和同学进行简单的交流。如问候他人，询问有关个人、家庭和朋友的简单信息。能参与日常的课堂活动，听懂简单的指令，并做出适当的反应。能背诵简单的诗歌和歌谣。能演唱简单的英文歌曲，对英语学习表现出兴趣和爱好，积极参加课内外英语活动。乐于了解异国文化。三、 课程内容1、学习简单的基本的问候语及表达情感的感叹语，例如：Hello、See you、Bye、Wow、Great、Cool、等。2、通过学唱有关水果、动物、家庭称谓的歌曲和歌谣，同时来学习有关水果、动物和家庭称谓的单词，例如apple、monkey、father等。3、学习简单的询问姓名、问好，初次见面时的交际语言，例如：Whats your name？How are you？Thank you.等四、活动安排1-2周：1、学习歌曲Whats your name？2、学会询问别人的姓名及答语。3、简单的打招呼语及问候语Hello，Good morning.3-4周：1、学习歌曲Hello. 2、学会询问别人近况：How are you?5-6周：1、学习歌曲Happy birthday to you/ 2、学习有关常见动物的单词。 3、学习有关情感的感叹词：Great，Wow.7-8周：学习有关水果的歌谣及单词9-10周：学习有关家庭成员的歌谣及单词。11-12周:欣赏歌曲Merry Christmas.学习三个节日，圣诞节、感恩节、万圣节三个单词。及有关这三个节日的来历。13-14复习前12周学过的内容，并对学生作评价。心理健康团体辅导课 庞家镇刘家小学顾娜 王成水一、校本课程资源开发背景及意义自20世纪80年代以来，我国越来越关注学生心理素质的提高，心理健康教育也随之升温。近年来，学校心理健康教育逐步深入，出现了各种形式的中小学心理健康教育活动课程：有的渗透于各科教学之中，有的与文化知识素质教育相互融合；还有开设心理知识教育课程，建立学生心理档案；进行心理辅导或作专题讲座；与班主任工作结合，通过班主任、心理辅导教师解决学生的心理问题等。各种形式的心理辅导将有效促进学生的身心发展。心理团体课它以活动为主，学生喜闻乐建，积极投入，效果较好。二、团体辅导课的辅导过程，及实现目标小学生团体心理辅导，主要是运用一定的辅导策略，通过的互动，使个体在人际交往中认识自我，探索、接纳、调整自我，改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，增强适应能力，以预防新的态度和行为方式，增强适应能力，以预防或解决问题，激发个体潜能的集体心理辅导过程。心理辅导能使每个学生受到团体氛围、人际关系的影响，生产暗示、模仿、从众等心理效应，获得接纳、宣泄、互相籍慰、互相互学等心理体验，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展。三、课程内容及安排该课程侧重学生活动，寓教育于活动之中。活动的内容和形式以教育心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、咨询心理学等心理学研究成果作为理论支持。人的心理是一个连续不断的发展过程，也是客观环境与主体相互作用的结果。因此，教材的编排遵循个体不同发展阶段的特点，设计与之相适应的诸方面内容，进行有序的心理教育。活动根据学生成熟程度和发展阶段，将内容设计成相互联系且相对独立的训练单元。发挥“课程”的优势，全面促进个体积极成长。1、人生的价值在于创造，而创造并非是发明家和科学家的专利，其实每个人都有潜在的创造和发现能力。特别是少年儿童同样具有创造性思维的潜能，由于各种原因，学生的创造性思维并未得到很好的发挥。通过我创造、我会做的主题教学教学，可以使学生认识到自己也具有创造的兴趣和信心。（9月）2、小学中高年级学生的自尊意识越来越重，无论在学习还是在生活中，都不甘落后。但由于他们年龄尚小，经受的挫折少，所以往往在竞争过程中，不知如何对待成功与失败，而且有时不能正确处理与父母、老师、同学之间的关系。来自各方面的压力易使之情绪低落，甚至自暴自弃。这时，老师应及时给予引导，使学生不论遇到什么挫折，都能以乐观的态度去对待，变消极低沉的人生观为积极向上的人生观。结合学生的这些特点可编制阳光生活、爱拼会赢、感谢失败、等主题教学渗透。（10-11月）3、未来社会，既要求人具有一定的真才实学，又要求人具有一定的社会交往能力。但现在的小学生，几乎都是独生子女，由于家人的过度呵护，使他们在人际交往中产生了一些不良心态，这势必影响他们将来步入社会后的适应能力。因此，引导学生在人际交往中，体验人际交往带来的愉悦感受，将对小学生心理健康起着重要作用。结合学生的理解万岁，心灵沟通等主题（12月） 课程总体设计在系统有序的基础上，对于学生关注的热点问题，增加研讨时间和加大容量，顺延或修改教学计划，针对性地解决问题。四、团体辅导课评价的标准1、辅导理念正确选题应该有针对性，符合学生的年龄特征，并非盲目模仿；对辅导主题及核心概念要理解正确，要对学生偏离主题的发言进行妥善的引导。2、活动设计思路清晰整体设计有创意，不照搬教学参考资料；活动形式活泼生动，具有较强的动感；活动线索清晰有序，每一步骤紧紧围绕主题需要。3、辅导技巧运用恰当辅导教师应高度尊重学生，教态、语言有亲和力，注重倾听、关注、同感、重述和具体化等技巧的使用；注意适时引导，对学生发言的回应简洁又要到位。4、活动过程氛围和谐整个活动