(部编)人教语文2011课标版一年级下册15.文具的家 (7).docx

文具的家第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容，逐步养成爱护学习用具的好习惯。教学过程：1、 谜语导入，引出课题 1 同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说它们有什么用吗？2 导学：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴。3 可是这些“小伙伴”却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，这些被遗弃的铅笔、橡皮、尺子碰到了一起，猜猜它们会说些什么？4 让我们一起来帮助它们找个家吧！这节课我们继续学习文具的家。(板书课题：文具的家) 5 学习认读字“具”字。 二、初读课文，认识生字 1 检查预习。(1) 教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。 (2) 出示词语： （开火车读词语） 三、再读课文，朗读理解。1.教师范读：同学们，老师先来读，请同学们边听边记自己不认识的字，并想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？预设：生：马虎、不认真。生：仔细认真。师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？师：你从哪里看出来的？2 学习一、二、三自然段 （1）多媒体课件出示文中的第一幅插图。 教师指导学生从左往右观察，看谁能说出与图画相符的话。 预设：生1：我看到桌面上有乱丢的本子。 生2：我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。 生3：我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。 生4：我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。（2）你认为她妈妈为什么生气？ 预设：生1：贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。 生2：她不爱惜文具，不会整理，不会照管。 （3）贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读课文的1、2、3自然段？（妈妈着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。）谁再试一次？3.学习四、五自然段哎，贝贝真不懂得爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？对了，妈妈是怎样教育贝贝的呢？（出示课文中第二幅图和第四自然段） 师范读第四自然段。“平平安安”是什么意思？是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。指导朗读：（“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。）（“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。） 那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？ 板书：文具盒4.学习第六自然段师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的“小伙伴们”？（每天、仔细、所有、回家。）5. 你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（知错就改）6. 学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯。）四、拓展延伸 评价鼓励 1 导学：刚才同学们都明白了要爱护学习用品，每天要进行整理。下面我们就来举行一个整理书包比赛，看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。 2 学生整理书包。 3 评价、表扬、鼓励。 4 师生共同总结爱惜学习用品的好办法：包书皮、做笔套、给橡皮洗