《可爱的娃娃》教学设计1.doc

可爱的娃娃教学设计学习目标： 1、利用多种识字方法认识13个生字。 2、培养学生自读自悟的能力。 3、通过有感情地朗读课文，体会一个人不诚实的时候痛苦的心情，是学生懂得诚实是一种美德。学习重点：通过有感情地朗读课文，懂得做一个诚实的人，才能生活得快乐，知错能改还是好孩子的道理。 学习过程：一、谈话激趣，导入新课 1、师：小朋友们，昨天下午我们已经见过面了，知道怎么称呼我？（徐老师）好，谢谢小朋友！徐老师是第一次来蒙城和你们一起上课，说真的，我真为认识你们这么多小朋友而感到非常得快乐。今天老师给你们带来了一个礼物，猜猜看是什么？一个可爱的布娃娃，多漂亮啊？嗨，这个娃娃还会说话呢！（出示课件：屏幕出现一个可爱的娃娃：小朋友们，大家好！我是一个布娃娃，我特别喜欢交朋友，你们愿意和我做朋友吗？）生：愿意。 师：有一个小朋友叫珍妮，她也很喜欢这个布娃娃，前几天，她和布娃娃之间还发生了一个小故事呢，故事的名字2、瞧！老师把生字宝宝从课文中请出来了，你们还认识它们吗？请小朋友们看清楚、读准确。（按课件）他们来了！（生字一个一个飞出，配音） a依次是艺、浑、透、饿、哇(它和娃娃的娃字形上有什么不同) b再看，赞（对，是平舌音，再读一遍） c又来了，舍、周、湿、震（这些翘舌音的字，你们读得都很准。） d还有呢，盯、称、承（师：拿字卡，注意这两个字，说说它们的读音有什么相同的地方和不同的地方。（要求说话时语句要完整）（生：都读后鼻音，一个读第一声，一个读第二声。） 师：说得真好。再读一读。老师想考考你们，谁来给这两个字分别找个朋友？分开说，请你说！（生：称赞、称呼；承担、承受）你真聪明。 3、我想请个小老师带大家读一读，好吗？（小老师带读） 4、还有这么多小朋友想读，那咱们来个开火车比赛好吗？看清，老师手上的可是词卡呦！（最后，称赞、承认）错了，师：小朋友们听出毛病了吗？谁来帮他纠正一下。师：能用上称赞来说一句完整的话吗？2、3个过渡：小朋友们生字学得那么棒，生字宝宝可高兴了，它们可以放心地回到课文中去了，咱们送送他们吧？（生字闪烁化出）（插空白片）三、品析课文，指导朗读 1、学习第一自然段 请小朋友们拿起课文，下面咱们就来读课文啦，先一起读一读第一自然段，说说这句话告诉我们什么？（师引读，珍妮是一个活泼快乐的小姑娘）（画快乐的脸） 2、学习第二自然段 师：有一天，她到工艺馆去参观，被这个可爱的布娃娃吸引住了，请小朋友们用心读一读第二自然段，看看参观的人们都是怎么称赞可爱的布娃娃的呢，把他们称赞的话找出来，用横线画上，再读一读。 师：找到了吗？人们都是怎么称赞的？课件出示：多可爱的娃娃！瞧，她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！（师：不错，你读出了她的可爱；老师感觉到了她的可爱听你读，老师感觉到她的衣服多漂亮，吸引了不少人的目光听你读，老师也感到了她的微笑那么甜美）娃娃真漂亮啊，小朋友们，如果你也在参观的人群中，会怎样称赞这个可爱的布娃娃呢？生：（真美啊！她的衣服太漂亮啦！笑得多迷人啊!）师：小朋友们嘴巴真巧！像小朋友们这样一个接一个地称赞，书中有一个词就叫做连连称赞。（生齐答，相机板书） 3、学习第三自然段 看到了这么可爱的布娃娃，珍妮是怎么做的呢？请小朋友们一起读一读课文的第三自然段。师：谁来说说？哦，她把布娃娃装到了书包里，偷偷地拿走了布娃娃。（随机板书：拿走） 4、学习第四自然段 师：珍妮拿走了可爱的布娃娃，她的心情会是怎样的呢？请小朋友们认真读一读第四自然段，仔细体会一下珍妮此时此刻的心情，再到学习小组里交流一下。 生：我读懂了，看出珍妮当时心情很紧张很害怕，师：你从哪句话当中体会到的，可是，珍妮放着什么？感觉好像人们发现了她拿走了布娃娃，在指责她。师：那你能读出珍妮当时紧张害怕的心情吗？谁还想读？ 生：我读懂了珍妮不敢回家，就在大街上走啊走啊。师：珍妮为什么不敢回家？珍妮认识到了自己的错误，很害怕被妈妈知道后，批评她。师引读：所以就在街上走啊走啊。 四、延伸拓展，引导实践 1、师：这就