《触摸春天》教学实录1.doc

17触摸春天教学实录（第二课时）教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3、 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重点：深入体会一些关键语句的含义。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理教学流程：一、 回顾复习，导入课文师：同学们，这节课我们继续来学习17触摸春天。通过上节课的学习，我们初步了解了课文内容。认识了一位盲童安静，她在春天的早晨穿梭在花丛中。那么她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。（教师板书：拢蝶，捕蝶，触蝶，放蝶）师：在春暖花开的早晨，盲童安静极其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀！二、自主探究，整体感悟1、师：同学们让我们再用心地读读课文，找一找安静都创造了哪些奇迹？用笔画出来，并在书旁写上自己的感受，待会儿全班交流。2、生读、画、批注，师巡视3、小组交流三、品词析句，深入读文全班交流，结合学生回答引导学生进行深入体会重点句子（根据学生的发言，用课件出示语句帮助理解。） 师:谁来说说自己勾画的句子? 生1:我勾画的是“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”她能靠花香找到花朵，我觉得很神奇。师：她嗅觉的灵敏和动作的准确真让人称奇！生2：我勾画的是“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！”太让人想不到了。 师：看不见蝴蝶却抓住了蝴蝶，真是个奇迹！ 生3：我勾画的是“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”我们平时走路还有时会绊一下什么的，她是个盲人却走得很流畅。师：一个盲女孩对周围的环境比正常人还要熟悉，的确神奇！师：我发现很多同学都勾画了这一句。（大屏显示第四自然段第一句）我们一起读一读。生齐读这一句。 师：如果把这句话改一改，你再读一读，体会有什么不一样？大屏显示：安静的手指合拢，拢住了那只蝴蝶，是一个奇迹！安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！生1：第二句比第一句多了几个词，写得更具体。师：说得很好，能根据词语说得更具体吗？生1：“悄然”写出了盲女孩拢蝴蝶时动作很轻，“竟然”说明这太出乎人的意料了，“真”表达出作者觉得非常神奇的心情。师：你理解得非常好，相信通过比较大家能把这句话读得更好！学生自由练习读这一句。请个别学生读，生评价，小组读，全班再读。师：睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了，真是一个奇迹。神奇的灵性指的是什么？生1：可能是指安静身上所具有的一种特殊的神奇的力量生2：我想是因为安静总在花丛中走，她身上有花香，所以蝴蝶没有感觉到安静的到来。师：在这神奇的瞬间，安静的心里会闪现出怎样的画面，她会想些什么呢？请同学们在小组里说一说。（学生分小组交流，老师巡视参与交流）师：谁来说一说？生1：她会想“这是什么呀，它是什么样子什么颜色的呢？”生2：她会想“春天多美呀，不但有花香、花朵，还有可爱的蝴蝶。” 生3：她会想“这是真的吗？我竟然抓住了一只会飞的蝴蝶。”师：你们的想象真美！想象为我们的心插上一对翅膀，让我们仿佛飞进了盲童安静多姿多彩的内心世界。让我们再读这个自然段，用朗读表达心中的感受吧！生读，师生共同评价。 师：多神奇啊，安静虽然看不见，却从手中的蝴蝶触到春天的气息，感受到春天的脉搏。接下来这个神奇的盲女孩又会有如何神奇的举动呢？生：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师：为什么觉得这是神奇的举动？生：因为安静是盲童可在蝴蝶飞走时却在张望？师：知道“张望”是什么意思吗？生：“张望”就是向四周看。师：实际上安静能看见吗？明明看不见为什么还要张望？生1：她看不见，但在用心感受。生2：她希望能看见，在心里想象。师：安静用心在感受着春天，她仿佛看见了请同学们用“她仿佛看见了”开头，同桌间说说此刻安静心中的景象。生1：她仿佛看见了美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。生2：她仿佛看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去。生3：她仿佛看见了春天的美丽景色，蝴蝶在蓝蓝的天空中自由自在地飞翔。师：是呀，她是在张望心里的春天，她的心中一定也有梦想，此时正如蝴蝶般扇动着翅膀，在她的缤纷世界中飞翔。师：刚才同学们展开了丰富的想象，走进了安静的内心世界，对句子有了更深刻的理解。这也是理解句子含义的好方法。师：课文又是怎么写安静的这份美好体验的呢？生汇报：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。师：谈一谈你对这句话的理解。生：飞翔是自由的，是快乐的，是自由自在的，是美好，是充满希望的。师：我现在认为你们已经走进了安静的内心世界。酝酿一下，谁愿意把我也带进那精彩的世界。谁能带着体会来读读第六自然段。 生朗读师：听了你的朗读我仿佛随着蝴蝶在翩翩起舞，谁想再读一读！师：我被你的声音陶醉了。 我仿佛感受到了安静的幸福，真的很神奇。生朗读师：看大家读得这么棒，我也想读了，能让我参加吗？师：那我就读1、2句，大家读第3句（师生配合读第六自然段）四、升华情感，领悟人生真谛。师：一个盲女孩竟能在花丛中流畅地穿梭，一个盲女孩竟能拢住精灵般的蝴蝶，一个盲女孩竟能用自己的方式触摸春天，她为什么会具有如此神奇的灵性呢？请同学们结合课文在小组里谈谈自己的想法。（学生分小组讨论，教师巡视参与讨论）生1：因为她喜欢春天，所以她整天在花香中流连，对这里的一切都那么熟悉。生2：一个盲人不是躲在家里而是出来感受春天，说明她很爱生活。师：你的理解非常有深度。生3：她虽然看不见，却用她的其它器官感受着春天，用她的心感受着春天，才会那么神奇的吧！师：孩子们说得真好，对春天的爱让她整天在花香中流连，对生活的爱让她用心触摸着春天，我想是爱创造了这样的奇迹，是爱让她在心中创造了一个缤纷世界。师：安静的神奇让人惊叹，她触摸春天的举动深深地打动了作者，他从盲女孩身上领悟到了一个人生的真谛，那就是（大屏显示）生读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：能结合生活实际谈一谈你对这句话的理解吗？生1：我觉得每一个人都有生活的权利，我们要尊重别人生活的权利。生2：我认为不管是残疾人还是正常人，都有生活的权利，都可以创造属于自己的缤纷世界。生3：我觉得动物也有生活的权利，也可以创造自己的缤纷世界。生4：我们每个人都有生活的权利，我们都可以创造属于自己的缤纷世界。 师：是啊，谁都有生活的权利，只要有一颗热爱生活的心，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界，因为爱能创造奇迹！让我们带着美好的心境再次朗读这个发生在春天的故事吧！可以把自己喜欢的段落背