人教2011版小学数学四年级“乘法分配律”的教学设计 (2).doc

“乘法分配律”的教学设计教学内容：四年级下册第26页例7及相应练习。教学目标：1、通过观察、比较、交流、概括等，理解和掌握乘法分配律的内容。 2、学会用符号或字母来表示乘法分配律。 3、培养学生的观察能力、概括能力、和语言表达能力。 学习重点： 理解并掌握乘法分配律，能用字母表示。 学习难点：乘法分配律的推导。 教学准备：多媒体课件、投影仪等。教学过程：一、 谈话引入。 师：（出示主题图课件）同学们植树多么认真啊！他们为绿化祖国做出自己能做的事。有多少同学参加这次植树活动呢？你想知道吗？ 二、新知探究。1、（课件出示例题7） 引导学生用两种不同的方法求有多少同学参加这次植树活动? 并说说它们之间的联系。 植树活动中，一共有25个小组，每组里4个负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。（1）让学生说列式及解答思路。板书：(42）25 425225 （2）分组计算结果。 （3）观察两个算式计算结果可用什么符号连接？ 板书并引导学生读一读这个等式：(42）25 =425225 （4）、观察并讨论：这个等式的左右两边有什么相同和不同的地方？从左边到右边的计算顺序有什么改变？ 三、发现规律 。1、寻找相同特征的式子。 （1）用2、3、5照以上特征写两个式子并计算结果。 板书：（2+3）5 25+35 （2）计算并观察两个算式计算结果，可用什么符号连接？ （2+3）5=25+35 （3）探索归纳特征。 2、验证发现： （1）具有这样特征的式子的左右两边是否都相等呢？选择三个你喜欢的数字照这种特征写出两个算式试试看，结果是否相等？ （2）学生尝试写算式验证，然后汇报交流。 （3）汇报讨论结果： （板书学生的算式）。 3、归纳乘法分配律： （1）你能用你喜欢的图形、符号、文字或者你名字中的三个字来表示这个规律吗？ 学生自编公式，个别学生介绍自己写的公式。（2）用a、b、c表示乘法分配律。 (ab)c=acbc （3）从右往左认识乘法分配律。acbc=(ab)c 四、巩固拓展 。1、教材P36的“做一做”：下面那个算式是正确的？正确的画“”，错误的画“”。 56(1928)=561928 （ ） 32(73)=327323 （ ） 64643664=(6436)64 （ ） 先请学生读题目要求，再独立完成，校对时说说自己是怎么判断的？2、想一想：在里应该填什么?(1) (32+25)44+4(2) 843+857(43+57)(3) 12619+7519(+)学生自己思考，填写，校对时请学生说一说是怎样思考的，填写的依据是什么？3、下面各题能不能用乘法分配律写成另一种形式的算式?为什么?把能写的算式与出来。(1) (12+31)+82(2) 149+936(3) 1717+1516(4) (24+37)8(5) (3926)11四、总结。今天我们学习了乘法分配律，这是一条很重要的运算定律。同学们要在理解的基础上牢牢记住它，应用乘法分配律也能使一些计算简便。 五、作业。教科书练习七的第1、2题板书设计：乘法分配律例7一共有多少名同学参加了这次植树活动？解法一：(4+2)25 解法二： 425+225625 100+50150 150所以(4+2)