数学人教版五年级下册《旋转》

第五单元图形的运动第一课时旋转教学设计教学目标： 知识目标：认识旋转，理解旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角；并能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。能力目标：通过对具体图形旋转过程的观察和抽象，发展学生概括能力和空间想象能力。情感目标：通过欣赏生活中的旋转现象，激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值与魅力。绿色教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 教学难点：能识别在旋转过程中旋转图形的对应点、对应线段和对应角。 教学过程：一、引导学生明确学习目标。二、结合问题自学课本第83和84页，独立思考完成自主学习任务，用红笔标记出自己的疑惑点，小对子交流。三、小组合作探究，认识和掌握长方体的特征。四、用心倾听学生的展示交流，及时纠正学生的认知错误，并重点关注台上与台下学生的互动交流，突破本课中的重、难点内容。五、5分钟完成过关检测。六、课堂总结，布置作业。板书设计：旋转导学案学习目标：1、认识图形的旋转，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转,能在方格纸上把筒单图形旋转90度。 2、通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。3、在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。学习重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 学习难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。导学过程：一、自主学习（1）自学P8384的例1和例2（2）在日常生活中大家还记得这事什么现象呢？（3）举例说明在哪里见过？（4）我还能提出什么问题?怎么解答?二、合作探究（一）观察抽象，探究新知（1）、认识旋转1.出示例1、（课件出示旋转地钟面）从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转30；从“1”到“”，指针绕点O按顺时针方向旋转60； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转。 学生自己独立完成。2师：生活中，你见过哪些旋转的现象呢？（生自由阐述）课件出示生活中的旋转现象。（多媒体动画板示）（1）师：以上几种旋转，它们有什么共同点？（2）师：它们哪里转动了？比如：荡秋千哪转动了？挡车杆呢？-（3）假如，我们把荡秋千的踏板看作是一个点、汽车的刮水器看作一条线段、风车的风叶看作是个四边形或三角形。那么它们的转动又会是怎么样子呢？（生观察图形：点、线段、三角形的旋转演示回答问题）强调像点、线段、三角形这样子的运动我们称之为旋转3、尝试给旋转下定义。师：现在你能说说什么是旋转了吗？（让学生根据刚才的认识尝试说说）绿色圃中小学教育网http:（二）、结合生活，理解旋转的三要素1、旋转中心 （三角形动画旋转演示）师：当图形旋转时，这个定点可以在旋转图形的哪个位置？2旋转方向师：旋转的方向有顺时针和逆时针。（用挡车杆的关和开来演示）3旋转角度 （用时针转动角度的大小演示）师：.当指针旋转了90时， 指针指向了哪里？.当指针旋转了180时，指针又指向了哪里？三、展示评价展示一： 1. 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转； 2. 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转。展示二： 1.当指针旋转了90时， 指针指向了哪里？2.当指针旋转了180时，指针又指向了哪里？四、过关检测一、认真思考，准能填好。1变换图形的位置可以有（ ）、（ ）等方法；按比例放大或缩小图形可以改变图形的（ ）而不改变它的（ ）2圆是轴对称图形，它有（ ）条对称轴。在我们学习认识过的平面图形中，是轴对称图形的还有（ ）。3将一个三角形按2：1的比放大后，面积是原来的（ ）倍。4一个30。的角，将它的一条边旋转（ ）。可得到一个直角。5长方形有（ ）条对称轴；正方形有（ ）条对称轴；圆有（ ）条对称轴。二、仔细推敲，准确判断。1线段也是轴对称图形。（ ）2将一个平行四边形木框拉成一个长方形后、周长不变，面积不变。（ ）3把一个图按1：3的比缩小后