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文档简介

美英法高等教育评估比较分析研究以及对我国的借鉴意义 孔祥沛 一 评估体制1 美国2 英国3 法国二 评估体制产生原因分析1 理论基础2 实践基础3 现实需要三 我国高等教育评估体制现状1 现状2 问题 1 评估机构 1 美国 1 评估机构美国高等教育评估制度的基本框架主要由院校鉴定机构和专业鉴定机构制度构成 全国鉴定管理机构 联邦教育部鉴定机构评估处高等教育鉴定委员会 CHEA www chea org 鉴定机构 8个地区性院校鉴定机构8个全国性的院校鉴定机构40多个专业鉴定机构 8个地区性院校鉴定机构 中部 西北部 中北部 新英格兰 南部地区高等学校委员会 新英格兰地区技术与职业学院委员会西部地区社区与初级学院鉴定委员会西部地区高级学院与大学鉴定委员会8个全国性的院校鉴定机构 圣经学院鉴定协会高级拉比和塔木德经学馆协会卫生教育学院鉴定局职业学院与技术学院鉴定委员会私立学院鉴定委员会美国和加拿大神学院协会职业教育委员会远距离教育和培训委员会 专业鉴定机构 主要对与公众健康 福利和安全等问题密切相关的专业领域 如牙科鉴定委员会 理疗教育鉴定委员会 工程与技术鉴定委员会 鉴定机构都是民间组织 由高校或专业协会自发形成 组成人员为机构成员学校的校长 教授及各方面的专家 研究机构的学者 有关企事业单位的代表 没有教育行政部门人员 各鉴定机构相互独立 院校鉴定机构负责对学校的 一般认可 2 运行机制 2 英国 1 评估机构英国为独立的中介评估体制代表政府利益的评估机构 高等教育基金委员会 HEFC HEFC负责高校的科研评估和教育质量评估 成员由工商业和高等教育机构的权威人士组成 由有关国务大臣任命 有关政府部门可派一人参加HEFC会议并发言 英格兰 苏格兰 威尔士地区HEFC和北爱尔兰教育部负责全英所有主动申请参加评估的高校各学科的科研评估 代表学术界利益的中介评估机构 高等教育质量委
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