《母鸡》程玉莲.docx

小学语文344自主阅读教学设计年 级四年级主备教师程玉莲参与研讨教 师全体语文教师课 题 母鸡教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学准备教学课件教学时间1课时个性化调整教学流程：一、激发兴趣，导入新课。 1、播放关于母鸡的图片，引入课题。2、通过猫引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、初读感知导读目标: 自由朗读课文，读准字音，读通句子；找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“”画出。学：带着学习目标自读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文。展：1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（13自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（410自然段），把课文分成两个部分。三、精读领悟： 1.目标导读：找找作者讨厌母鸡原因，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了。学：生自由读文，勾画句子，师巡视。议：学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。展：（一）小组反馈品读母鸡令人讨厌之处（1）、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（ ）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？（这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？（2）、小结写法：这一部分作者先说齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（二）小组反馈品读母鸡令人尊敬之处。1、出示“这是一只（ ）的母鸡。”2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？想象画面：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？黄鼠狼朝小鸡们扑来啦，鸡妈妈又会怎样？）回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是。一个母亲必定就是一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。四、赏读升华: 深情地读一读课文的第5、6、9自然段。体会母鸡令人尊敬之处。五、拓展延伸：、辨析猫和母鸡在情感表达上的不同点