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文档简介

三年级下册数学广角搭配（二）吕晓娜教学目标：1、经历服装搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法。2、体会符号简洁、明确的优点。3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处 。教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏。 教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处 。教学过程： 一、复习导入，文字游戏不 怕 辣（有多少种读法）二、探究新知老师最近也遇到了一个难题，周末我要去参加一个聚会，却为穿什么衣服而烦恼，左想右想还是拿不定主意，你们能帮帮老师吗？你建议老师穿哪套衣服？（出示课件上装、下装的图片）（一） 图形直观呈现1、生自由说自己的看法 2、同学们说出了这么多种穿法，如果一件上衣只能搭配一件下衣，那么到底有几种穿法呢？3、小组交流，并将你的想法依次写下来4、各小组展示、汇报先选上装（上装不动）：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法。先选下装（下装不动）：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。（二） 数形结合（符号表达） 提问：有没有简单的表示方法？（生回答：用符号来表示）思路1：用表示上装，用表示下装 每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法 那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法（2个3） 列式为：3+3=6（种） 或者 23=6（种）（每件下装可以与2件上装搭配，有3件下装，就有6种穿法,3个2）列式为：2+2+2=6（种）或者 32=6（种）思路2： 用A表示上装，B表示下装（每条连线表示 1种穿法） A1 A2 B1 B2 B3让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解。小结：其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚刚同学们为老师搭配衣服，其实就是运用了数学广角里面的知识搭配（板书课题） 三、知识运用 四、课堂总结 我们在数学广角中不仅学会了连线搭配，还解决了许多生活
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