图形计算方法的有效性开题报告.doc

图形计算方法的有效性开题报告一、课题的提出计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和图形开始的，它是学习数学的最基本能力，小学数学新课程标准指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算方法的有效性这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现这样那样的错误。小学阶段是学生计算能力的最佳培养期，是培养学生认真、细致、耐心、不畏艰难的优秀品质，踏实、求真的科学态度的关键时期。为此，我们确立了图形计算方法的有效性实验课题，探索如何在平时的教学中培养小学生良好的图形计算意识，从而提高学生的计算能力。二、国内外同一研究领域的现状与趋势分析根据我国数学课程标准要求，培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题能力以及创新意识。其中，培养学生的运算能力是异常重要的，在新课程改革向纵深推进的过程中，作为一线的数学教师越来越感觉到学生的计算方法只是机械的掌握，许多学校就这方面也进行了一定的研究，如：提高学生兴趣的情境教学法；呵护学生的心理分层次作业布置；让学生充满自信的竞赛激励法等等。本课题将充分利用已有的计算教学的经验与理论，在已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生图形计算能力的实际，进一步开展讨论，力求构建符合我校教育实际情况的教学方法、教学策略。三、课题的理论意义和实践意义数学课程标准对学生的计算能力作了如下的要求“体会运算的意义掌握基本计算方法”，“提倡算法多样化，逐步形成计算技能并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。”每一个目标要求都没有离开“算法和算理”。四、完成课题研究可行性分析课题组成员参加图形计算方法的有效性的课题，有丰富的教学及研究经验，为新课题的研究打好了必要的基础。绝大多数教师有较强的业务素质和用于攀登的精神，有信心完成此结题。五、课题界定图形计算方法应指学生解决图形的周长、面积和体积等计算时积极采用的方法。它包括学生能否自主的采用公式进行计算，能否灵活的运用公式，在此同时寻找能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略，提高学生的计算能力。六、课题研究目标及主要内容1、课题预期目标 通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生图形计算能力的策略，努力提高学生计算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。2、课题研究的内容、造成学生数学图形计算的速度慢和计算正确率低的原因。、寻找能够有效提高学生数学计算速度和计算正确率的教学突破口和教学训练方法等策略。七、本课题采用的研究方法1、文献资料法。成员通过对研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生现有的计算情况制定研究方案，指导课题研究。2、调查分析法。对学生计算情况的摸底测试、调查分析，了解各年级学生计算能力的现状，为第二阶段的课题研究提供依据。3、实验研究法:在常态的教学情况下，二年级和四年级各选取一个教学班作为研究对象，进行实验，取得实验经验后，再大范围地推广。 4、经验总结法。成员注重收集研究活动中的所有资料并进行整理，同时对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律及方法。八、完成课题实验的保障条件1、技术支持：邀请教研专家和中心校课题负责人为课题的理论指导和具体指导。在课题组的组织下，调动学校优秀教师进行实验，保证实验的实效性。2、经费支持：我校领导一直以“科研兴校”为理念，在教学科研方面一直给与极大支持。可以为本次实验提供活动的经费和设备。并从各方面给与支持和帮助。 九、研究步骤准备阶段（2010年3月2010年4月）确定课题，制定课题研究实施方案，学习有关理论，落实课题组分工。调查阶段（2010年4月2010年5月）设计调查问卷，分别对学校各年级学生计算能力进行调查，全面了解学生计算水平实施阶段(2010年5月2010年6月)实施研究方案，根据调查与分析结果，组织讨论研究，提出提高学生计算能力的若干策略，并进行实施尝试。总结推广阶段（2010年6月以后） 全面收集调查分析、数据；撰写课题研究报告；并撰写论文，在学校推广。十、预期研究成果阶段成果名称成果形