人教版八年级下第十一章第三节《动能和势能》.docx

课题名称： 动能和势能科目： 物理教师：孙丽坤教师单位：临江市光华中学一、教学内容分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。二、教学目标1.知识与技能：（1）知道功能关系。（2）知道动能和势能的概念。（3）在探究中理解影响动能、势能的因素。（4）用能量的初步知识理解分析实际问题。2.过程与方法：通过实验了解动能、势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。3.情感态度与价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。三、学习者特征分析 学生已有一定的探究理解和推理能力的基础，学生也希望能够发表见解和表现才华，因此在本节重难点的教学过程中，全程交给学生，让学生根据生活经验先猜想出动能和势能的影响因素，并通过小组合作设计出实验方案，并以小组为单位完成实验，验证猜想，归纳总结出相关的结论。学生通过参与实验探究，体验成功的喜悦，消除学困生的自卑感，提高学生的自信心，让学生把学习物理作为一种志趣而不是负担。四、教学策略选择与设计本节课的主体思路：先从能量这一大概念入手，通过引导学生对能量进行分类得出动能、重力势能、弹性势能的概念，然后通过实验探究得出影响动能和势能的因素。同时以观察现象为过程方法线，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，通过针对训练把学生的认识运用到实际的生活中，从而提高学生的知识迁移能力。五、教学重点及难点重点：1观察归纳得出动能及势能的概念。 2通过实验探究得出影响动能和重力势能大小的因素。 难点：通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1 引入新课 多媒体播放水浒传攻城视频，提出问题：为什么要用粗而大的木桩撞击城门；为什么用大石头从城墙上方扔下？引出本节课题。观察，思考。吸引学生兴趣，引出课题。2 新课进行（1） 能量自学课本内容，找出关于能量的知识点。学生总结：如果一个物体能够对外做功，这个物体就具有能量。一个物体能够做的功越多，具有的能量就越大。能量的单位：焦耳。（板书）（2） 动能 1.动能概念 （1）根据多媒体展示几幅图片，让学生找出有什么共同的特点？引出动能的概念。 （2）请学生列举动能的事例。 2.动能大小的影响因素（1）提出问题：运动的物体具有的动能一样大吗？（2）猜想与假设：动能的大小跟哪些因素有关，并说出猜想的依据。（3）设计实验：学生利用桌面上的器材，小组合作设计实验方案。 教师提示学生：实验方法、实验器材、如何比较动能大小等。 （4）进行实验：学生小组合作进行实验探究，教师巡视、指导、点拨。 （5）得出结论：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。3.联系生活实际：限速问题（3） 重力势能 1.重力势能概念（1）运动的物体能够做功，在高处的物体能够做功吗？具有能量吗？（2)总结：我们把被举高的重锤所具有的能量叫做重力势能。找学生总结出重力势能的概念。（板书）（3）让学生举出重力势能的事例。2.重力势能大小的影响因素（1）提出问题：重力势能的大小跟哪些因素有关？（2）猜想与假设：学生猜想，并说出猜想的依据。（3）设计实验：学生利用桌面上的物品，小组合作设计实验方案。 教师提示学生：实验方法、实验器材、如何比较重力势能大小等。 （4）进行实验：学生小组合作进行实验探究，教师巡视、指导、点拨。（5）得出结论：运动物体的质量越大，高度越高，重力势能就越大。3.联系实际：重力势能造成危害和利用重力势能的例子。如：高空抛物；水电站等。（4） 弹性势能 1.弹性势能概念 （1）利用弹弓发糖果，引出弹性势能概念。 (2)学生举出弹性势能的事例。 2.弹性势能大小的影响因素学生根据生活经验得出结论：弹性形变程度越大，弹性势能就越大。学生思考。学生根据生活中的经验举例。学生动手实验，积极参与。学生动手实验，积极参与。学生积极思考。学生将物理联系生活。抓住学生好奇的心理特点由情景导入新课让学对即将学习的知识产生浓厚的学习兴趣。从生活实例入手，体现了“从生活走向物理的理念”。学生利用已有的知识能力来解决实际问题，有利于培养学生灵活运用知识的能