9月22日三年级3单元测量（1）.doc

文正学校小初部统一备课用纸科 目数 学年 级三年级班 级时 间 年 9月 22日课 题 测量（毫米的认识）课 时第一课时课 型新 授主备人欧阳玉洁审核人把关人教学目标1、 知识与技能 使学生经历测量过程，知道毫米产生的实际意义。2、 过程与方法使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。3、 情感态度与价值观在实际操作中，培养学生合作交流的意识，提高操作技能，增强实践能力。教学重点使学生建立1毫米的长度观念教学难点建立较为准确的“1毫米”的概念及毫米和厘米的关系核心素养培养数学抽象教具PPT课件议题教学内容及过程（含教学方法及手段）二次（三次）备课【情景导入】1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生认真观察。教师提出问题。（2）4人小组合作，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。（3）对估计的结果进行反馈。2.用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜欢的方法表示测量的结果。（2）交流测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的认识”。【进行新课】1.了解毫米与厘米的关系。（1）提问：“从尺中，你能发现毫米与其他单位间的关系了吗？”（2）学生观察并独立思考后回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学生多说说发现这个关系的过程。2.帮助学生建立1毫米的长度观念。（1）在尺上观察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。（2）教师提出问题：“请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班交流。（3） 要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。（4）师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米【课堂小结】1.通过今天的学习，你学到什么新知识？2.师总结。板书设计: 第1课时毫米的认识1厘米=10毫米 作业布置： 【课堂作业】1.让学生独立完成教材22页“做一做”，再在小组内说出填写的结果。2.让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。【课后作业】1.练习五第12题。2.教材24页做一做第5题。要求学生完成在作业本上。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进行测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进行对比。教学反思毫米的认识是三年级上册数学中的一节新授课，这一节课主要的教学目标是让学生建立对毫米的长度观念，掌握毫米与厘米间的进率，并能利用这一关系进行单位的互化。在学习这一知识前学生已经对厘米以及米有了一定的认识，对于长度有了一定的概念，学生在有学习过同类型的知识的基础上学习毫米，对于学生的掌握情况应该有较好的促进。同时，在这一课时中还应让学生回顾测量的方法。在课堂中，所有的设计思路在课堂的实践时基本一致。与教师原有的设想也差不多。学生从开始测