对祖国河山的礼赞教案.doc

对祖国河山的礼赞教案教材分析：本节课的内容是第十单元第十九节(对租国河山的礼赞，教材所选用的作品是交响诗套曲我的祖国中的第四首交响诗捷克的原野和森槔、交响诗芬兰颂，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品。 教学目标：1、通过鉴赏，了解斯美塔那和西贝柳斯和他们的作品。2、通过对捷克的原野和森林分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点3、能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。4、在反复聆听作品中，感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。教学重点：从调式、结构，旋律、节奏方面分析捷克的原野和森林的音乐特点教学难点：把握民族乐派的音乐风格教法和学法：在教法方面主要采用了对比教学法，对比这欣赏作品的不同主题。在学法方面，主要尊重学生的个体感悟，不同的音乐学生可能有不同的见解。教具准备：钢琴、多媒体教学过程： 一、导入 我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对 祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，我们才有幸听到贝多芬的伟大的(合唱交响曲、肖邦极具震撼的(革命练习曲，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他们的交响诗。二、新课 (1)学生自主学习活动：阅读书上128页、134页的文字，总结民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征？ (2)介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品我的祖国，引出第四乐章捷克的原野和森林这首交响诗，并逐段地分析 欣赏捷克的原野和森林引子一，回答：听到哪些乐器?看到了怎么样的风景？欣赏主题一，回答： 具有主调音乐还是复调音乐特点? 看谱学唱主题二，再聆听主题，回答：主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？欣赏主题三，回答： 对比主二和主题三，各自有哪些特色?主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜(3)介绍芬兰作曲家西贝柳斯和他的作品芬兰颂，体会主题所要表达的内容。(4)讨论并说出：题材内容、音乐风格方面来论证民族乐派的基本特征是什么。 三、拓展 导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。 欣赏嘎达梅林主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征?从题材内容、音乐风格方面来论证。学唱歌曲嘎达梅林四、小结民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来欣赏。对祖国山河的礼赞课堂实录师：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，我们才有幸听到贝多芬的伟大的合唱交响曲，肖邦极具震撼的革命练习曲，今天我们还要认识几位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家和他们的交响诗。师：同学们阅读书上128、134页的文字，总结下民族乐派是怎么兴起的？民族乐派的基本特征是什么？三分钟时间。生：。师：遭受侵略民主运动发展民主意识萌芽促使民主音乐需求民主乐派兴起。民族乐派是具有爱国主义精神、民族自豪感，借鉴了西欧的音乐传统，采用民族题材内容、描写民族风土人情。介绍捷克作曲家斯美塔那和他的作品我的祖国，引出第四乐章捷克的原野和森林。师：捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下度过的，他的创作具有鲜明的民族特色，多是与民族斗争、历史、祖国河山、风土人情等内同相关的题材。他的代表作有被出卖的新嫁娘，交响诗我的祖国等。交响诗我的祖国以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说，波西米亚美丽的自然风光和人民的生活习俗为题材，经过精心的构思，以宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族光辉历史和风土人情的壮丽画卷。他由六首独立的交响诗构成。交响诗套曲我的祖国分为：维谢赫拉德，古堡名字，位于沃尔塔瓦河畔；沃尔塔瓦赫，抒情诗般的交响乐；沙尔卡，捷克传说中的英雄女主角名字；捷克的原野和森林，对祖国大地风光的赞美；塔波尔，反抗外族压迫的坚固城堡；勃兰尼克，捷克布拉格附近山脉的名字。现在让我们欣赏捷克的原野和森林。欣赏捷克的原野和森林引子一师：听到哪些乐器?看到了怎么样的风景？ 生：。欣赏捷克的原野和森林主题一师：具有主调音乐还是复调音乐特点?生：。 师：让我们看谱学唱主题二，再聆听主题，听听主题出现了几次？每一次出现在情绪上有哪些变化？ 生：。欣赏主题三师：对比主二和主题三，各自有哪些特色?生：。主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜。师：听了这首作品后，想必大家对民族乐派在题材内容的选择上，音乐风格方面的特征有了进一步的了解，现在给大家一点时间来论证一下民族乐派的基本特征。生：。师：下面再让我们认识一位伟大的民族乐派作曲家。西贝柳斯，9岁开始学习钢琴，毕业于赫尔辛基大学音乐学院。后赴柏林维也纳深造。1914年获得耶鲁大学博士学位，火锅后过着隐居的生活。他在创作上最重要的就是7不交响曲，均为非标题性的做平，他的音乐作品凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，以深邃的已经，内在的力量和严谨的构思而独具一格，获得了世界公认和崇高的声誉。现在让我们一起来欣赏这首芬兰颂。师：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，也包括我们中国，我们在交响诗创作方面尽管很年轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品，让我们欣赏中国的交响诗嘎达梅林，回答几个问题：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特征。生：。师：民族的音乐史永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬广大，并影响着后人的民族意识，下一节课我们将继续这个课题来鉴赏。鄞州高级中学艺术教研组教学研究课记录表教研组艺术组人数8备课组长吴晓玲课题上课时间上课班级上课教师评课时间教学设想备注：“具体研讨内容”可记录研讨的由来、过程和代表发言，字数不少于800字。鄞州高级中学教研组公开课评课记录表教研组艺术组人数8教研组长吴晓玲课题对祖国河山的礼赞上课时间 2009 年 6 月 1 日上课班级高二（9）上课教师章旭丰评课时间 2009年 6 月1 日教学设想对于交响诗套曲我的祖国和交响诗芬兰颂的作者和内容，教材中都有所介绍，因此教学活动围绕学生自主学习而展开。民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面。前者通过欣赏、学习来获得，让学生自行归纳，课提供主要关键词。对音乐风格的把握，设计了分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。最后让学生欣赏交响诗嘎达梅林，让学生了解中国的也有交响诗，激发学生民族自豪感。教学反思整堂课下来，比较顺利，教学目标基本实现，教学重难点基本解决。在课前，我认真的去分析教材，并通过课外的知识补充，让自己先吃透这堂课。因为这堂课属于严肃音乐的范畴，所以可能让学生在理解上会有困难，因此我在语言的组织上尽可能的通俗易懂，在构课上也比较常规。上课过程基本比较流畅，主要存在两大问题： 课堂部分环节的时间分配上不合理，使课堂整体有点头重脚轻。如在“欣赏捷克的原野和森林引子一”的时候。 知识点延伸较多，使课堂所要传达给学生的知识技能的量过大，重点相对的不突出。如在介绍完捷克的原野和森林后，继续让学生欣赏西贝柳斯的芬兰颂，因为这首作品很大，其实完全可以放在下节课讲。 语言组织可以更好的设计一下。作为一堂公开课，语言的设计是很重要的一个环节，整堂课下来，虽然课堂气氛活泼，放松，但是觉得自己有点松弛。 课堂亮点比较不突出。教师评课这节课完成了一、 欣赏两手民族乐派代表性音乐作品捷克的原野和森林和芬兰颂，引导学生感受体验民族乐派的风格特征。二、 熟悉捷克的原野和森林和芬兰颂的主要音乐主题。三、 初步知道民族乐派的概况，知道作曲家斯美塔那和西贝柳斯。上课老师优点很突出：1、自身专业技能过硬，讲解艰涩难懂的音乐术语和音乐创作技法时语言简练明白。2、教学方法多样化，给学生感受、体验民族乐派风格特征时不光有课件音乐，还有钢琴演示和教师教唱，用不同的方法和不同的角度使学生对音乐本身有了理解，产生共鸣。3、教学思路清晰，整堂课的设计讲究循序渐进。民族乐派音乐本就是充满了作者对祖国和人民的无线热爱，具有深厚民族感情和强烈民族意识的作品，怎样让学生也能体会到曲作者的情感是这节课的重点和难点，上课教师先通过音乐欣赏，音乐鉴赏，再结合音乐创作时的社会背景进行情感的熏陶和激发，效果很好。缺点：1、整堂课非常满，欣赏了捷克的原野和森林和芬兰颂两首曲子，这两首曲子的篇幅又很长，再加上知识点比较多