(完整版)《3~6岁儿童学习与发展指南》学习测试题及答案

(完整版)《3~6岁儿童学习与发展指南》学习测试题及答案一、填空题（每空1分，共25分）1.《3~6岁儿童学习与发展指南》由教育部于____年10月正式颁布，制定依据为《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》与____，核心目的是指导幼儿园与家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿____发展。2.《指南》从健康、____、社会、____、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，构建幼儿全面发展的培养框架。3.《指南》每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干子领域，每个子领域由____与____两部分组成，目标部分分别对____、____、____三个年龄段末期幼儿应达到的发展水平提出了合理期望，而非统一的硬性达标要求。4.幼儿的学习以____为基础，在____和日常生活中进行，需珍视二者的独特教育价值，最大限度支持幼儿通过直接感知、____、亲身体验获取经验，严禁“拔苗助长”式的超前教育与机械强化训练。5.健康领域包含身心状况、____、生活习惯与生活能力三个子领域，是幼儿身心全面协调发展的重要基础。6.为保障幼儿生长发育需求，《指南》要求3~6岁幼儿每日睡眠时间应达到____小时，其中午睡时长一般为____小时左右；3~4岁幼儿连续观看电子屏幕的时长不超过15分钟，4~5岁不超过____分钟，5~6岁不超过30分钟。7.语言领域包含倾听与表达、____两个子领域，幼儿语言能力是在____的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，避免机械的识字、背诵训练。8.社会领域包含____、社会适应两个子领域，幼儿社会性发展需要通过日常生活与游戏中的观察模仿、交往互动潜移默化实现，需避免简单生硬的说教。9.科学领域包含科学探究、____两个子领域，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、____、发展初步的探究能力，而非掌握系统的学科知识。10.艺术领域包含感受与欣赏、____两个子领域，成人需尊重幼儿独特的审美感受与表达，避免开展____式的技能训练，扼杀幼儿的想象力与创造力。11.3~4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起____秒左右，5~6岁幼儿能悬吊20秒左右，是动作发展中上肢力量与耐力的基本发展要求。12.实施《指南》需关注幼儿发展的整体性、尊重个体差异、理解幼儿的学习方式与特点、重视幼儿的____，不能单纯追求知识技能学习而忽视相关品质的培养。二、单项选择题（每题1分，共20分）1.下列选项中，不属于《指南》核心理念的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.强化幼儿的知识技能训练D.重视幼儿的学习品质2.下列关于《指南》的使用要求，表述正确的是（）A.《指南》可作为筛选和测试幼儿发展水平的统一标尺B.需结合《指南》的要求，为不同发展水平的幼儿制定统一的训练目标C.《指南》的目标是各年龄段幼儿发展的合理期望，而非硬性达标要求D.可根据《指南》的目标要求，组织针对幼儿的等级考试与竞赛活动3.3~4岁幼儿连续观看电子屏幕的适宜时长为不超过（）A.10分钟B.15分钟C.20分钟D.30分钟4.4~5岁幼儿能单脚连续向前跳的距离约为（）A.2米B.5米C.8米D.10米5.下列能力发展目标中，属于5~6岁幼儿应达到的水平是（）A.能在成人提醒下使用简单礼貌用语B.能辨别自己的左右C.能沿地面直线行走一段距离D.能感受规则的意义并基本遵守规则6.幼儿科学学习的核心不包括下列哪一项（）A.激发探究兴趣B.体验探究过程C.掌握系统的科学知识体系D.发展初步的探究能力7.关于艺术领域的教育要求，下列表述不恰当的是（）A.尊重幼儿自发的艺术表现与创造，不做过多干预B.为幼儿提供丰富的材料，支持其自主表达C.要求幼儿严格按照范画临摹，掌握标准的绘画技法D.理解幼儿艺术表达的独特性，不用成人的审美标准评判8.3~6岁幼儿每日的户外活动时长一般不应少于（），其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时需坚持开展。A.1小时B.2小时C.3小时D.1.5小时9.下列关于幼儿语言发展的表述，不符合《指南》要求的是（）A.幼儿语言发展贯穿于各个领域，对其他领域的学习与发展有重要影响B.应通过机械记忆、反复认读的方式让幼儿尽早认识大量汉字C.应多给幼儿提供倾听和交谈的机会，鼓励幼儿表达自己的想法D.应经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养其阅读兴趣和良好的阅读习惯10.在社会领域“社会适应”目标中，4~5岁幼儿应达到的发展水平是（）A.对群体活动有兴趣，喜欢和小朋友一起游戏B.感受规则的意义，能基本遵守规则C.能遵守基本的行为规范，有强烈的集体荣誉感D.理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则11.3~4岁幼儿在情绪发展方面应达到的基本目标是（）A.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止B.能经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解C.能知道引起自己情绪的原因，并尝试自我调节D.能根据活动需要灵活转换自己的情绪与注意12.在“具有初步的归属感”目标中，属于4~5岁幼儿应达到的发展水平是（）A.能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近长辈B.认识国旗，知道国歌C.知道自己是中国人，为自己是中国人感到自豪D.了解国家的重大成就，产生深厚的爱国情感13.在科学探究领域，4~5岁幼儿应达到的目标是（）A.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征B.能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同C.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化D.能独立设计复杂的实验方案，验证自己的猜想14.下列关于幼儿手的动作发展目标，属于5~6岁应达到的水平是（）A.能用笔涂涂画画B.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线基本吻合C.能根据需要画出图形，线条基本平滑，能熟练使用筷子D.能双手抓球，会用勺子吃饭15.在语言领域“具有初步的阅读理解能力”目标中，3~4岁幼儿应达到的水平是（）A.能听懂短小的儿歌或故事，会看画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事B.能大体讲出所听故事的主要内容，能根据连续画面提供的信息说出故事的情节C.能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容，能根据故事的部分情节猜想故事情节的发展D.能初步感受文学作品的语言美，能自主创编完整的故事内容16.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，下列做法不恰当的是（）A.督促幼儿按时睡觉、起床，养成规律的作息习惯B.允许幼儿边吃饭边看动画片，这样能让幼儿吃得更多更快C.引导幼儿不挑食、不偏食，多喝白开水，少喝含糖饮料D.提醒幼儿饭前便后洗手，帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯17.在人际交往“具有自尊、自信、自主的表现”目标中，5~6岁幼儿应达到的水平是（）A.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动，为自己的好行为或活动成果感到高兴B.能按自己的想法进行游戏或其他活动，知道自己的一些优点和长处C.能主动发起活动或在活动中出主意、想办法，做了好事或取得成功后还想做得更好D.在成人鼓励下能参与集体活动，遇到困难第一时间寻求成人帮助18.关于幼儿数学认知的培养，下列做法符合《指南》要求的是（）A.让幼儿通过背诵数字口诀的方式掌握数的运算，快速提升计算能力B.引导幼儿感知和理解事物“量”的特征，结合生活实际帮助幼儿建立数概念C.要求幼儿每天完成一定数量的口算题，提高计算速度与准确率D.让幼儿提前学习乘法口诀、两位数运算等内容，为小学数学学习打基础19.当幼儿在活动中提出各种奇奇怪怪的问题时，教师恰当的做法是（）A.告诉幼儿这些问题等上小学后自然会学到，现在不用了解B.直接把正确答案告诉幼儿，让幼儿记住即可C.鼓励幼儿主动探究寻找答案，支持幼儿的好奇心与求知欲D.觉得幼儿的问题太幼稚，不予回应20.《指南》中提出，要重视幼儿的学习品质，下列不属于学习品质范畴的是（）A.在搭建积木时反复尝试，不怕倒塌，直到搭出自己满意的造型B.在观察植物生长时持续记录发现，保持长久的探究兴趣C.在游戏活动中主动和同伴分工合作，共同完成游戏任务D.能准确计算100以内的加减法，认识1000个以上汉字三、多项选择题（每题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.《指南》的制定与实施，需要协同多方主体共同参与，形成教育合力，包括（）A.幼儿园教师B.幼儿家长C.社会相关方D.校外培训机构的技能培训教师2.下列属于健康领域发展目标的有（）A.具有健康的体态，情绪安定愉快，具备一定的环境适应能力B.具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，具备一定的力量与耐力C.具有良好的生活与卫生习惯，具备基本的生活自理能力D.具备基本的安全知识和自我保护能力3.下列关于尊重幼儿发展个体差异的表述，符合《指南》要求的有（）A.每个幼儿的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，不能用统一的标准要求所有幼儿B.支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”C.为了让幼儿跟上集体发展进度，可对发展稍慢的幼儿开展集中强化训练，快速缩小差距D.切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿，避免横向比较给幼儿贴“笨”“慢”的标签4.下列属于幼儿良好学习品质表现的有（）A.对新鲜事物充满好奇，愿意主动探索未知B.在活动中能集中注意力专注完成任务C.遇到挫折不轻易放弃，愿意尝试多种方法解决问题D.能熟练背诵100首古诗、完成100以内的加减法运算5.语言领域中，培养幼儿倾听与表达能力的教育建议包括（）A.多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听B.引导幼儿清楚表达，对幼儿的讲话给予积极回应C.要求幼儿反复跟读生字词，直到能准确认读、规范书写D.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯，引导幼儿使用文明用语6.科学领域中，支持幼儿开展科学探究的教育策略包括（）A.有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法B.支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识C.给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索D.直接告知幼儿科学原理，让幼儿通过背诵记忆快速掌握科学知识7.艺术领域中，支持幼儿表现与创造的做法恰当的有（）A.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动B.鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材C.根据幼儿的生活经验，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达D.示范标准的绘画步骤与动作技巧，要求幼儿完全模仿，保证作品的完整性与美观度8.下列关于幼儿生活习惯与生活能力培养的要求，表述正确的有（）A.帮助幼儿养成良好的饮食习惯，不挑食、不偏食，不暴饮暴食B.培养幼儿养成良好的个人卫生习惯，早晚刷牙、饭后漱口C.鼓励幼儿做力所能及的家务劳动，提高生活自理能力D.幼儿年龄小，所有生活事务都由成人包办代替，避免受伤或浪费时间9.社会领域中，培养幼儿人际交往能力的目标包括（）A.愿意与人交往，能与同伴友好相处B.具有自尊、自信、自主的表现C.学会关心尊重他人D.能独立完成所有学习任务，不需要他人帮助10.关于幼小衔接工作，下列做法符合《指南》要求的有（）A.培养幼儿对小学生活的向往与兴趣，帮助幼儿养成良好的学习习惯与任务意识B.提前教授小学阶段的拼音、计算、书写等知识内容，布置书面家庭作业C.发展幼儿的动作协调能力与手部小肌肉力量，为后续书写做好准备D.培养幼儿的规则意识与任务意识，提高幼儿的生活自理能力与社会适应能力四、判断题（每题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.《指南》主要面向幼儿园教师，家长不需要学习了解相关内容，只需要配合幼儿园做好知识巩固即可。（）2.幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不能片面追求某一方面或几方面的发展。（）3.3岁的幼儿年龄小，情绪不稳定是正常的，成人不需要对幼儿的情绪表达做出回应，等其自然平复即可。（）4.为了培养幼儿的阅读能力，应该让幼儿尽早进行识字训练，在幼儿2岁左右就开始教其认读汉字，为后续学习打好基础。（）5.幼儿的社会性培养需要成人以身作则，通过言传身教的方式为幼儿树立良好榜样。（）6.5~6岁幼儿能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算，是数学认知领域的合理发展目标。（）7.在艺术活动中，幼儿的作品“不像”“没有章法”是创造力不足的表现，成人需要及时纠正，教给幼儿正确的表现方法。（）8.幼儿每天的午睡时间越长越好，最好保证3小时以上的午睡，才能满足生长发育的需要。（）9.要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中获取经验。（）10.为了保证幼儿的安全，要禁止幼儿参与任何具有挑战性的户外活动，避免幼儿受伤。（）五、简答题（每题5分，共15分）1.简述实施《指南》应把握的四个基本原则。2.简述健康领域中培养幼儿生活习惯与生活能力的核心教育要点。3.简述在艺术领域教育中，如何尊重幼儿的自发表现与创造，避免成人的过度干预。六、案例分析题（共10分）某大班下学期，为帮助幼儿做好幼小衔接，班主任王老师调整了班级一日活动安排：每天上午安排40分钟的拼音认读课、30分钟的算术写字课，要求幼儿在田字格内反复书写汉字和数字，完成10道20以内加减法书面作业，作业完成情况每天在班级群公示排名；下午原本的户外自主游戏、区域活动时间被缩短为原来的三分之一，腾出的时间安排为作业讲评与错题订正时间。王老师认为，提前学习小学知识能帮助幼儿更快适应小学生活，避免“输在起跑线上”，不少家长也十分认可王老师的做法，主动在家额外给幼儿布置书面练习。请结合《指南》的相关要求，分析王老师的做法存在哪些问题，并说明科学的幼小衔接应重点关注哪些内容。参考答案一、填空题（每空1分，共25分）1.2012；《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》；身心全面和谐2.语言；科学3.学习与发展目标；教育建议；3~4岁；4~5岁；5~6岁4.直接经验；游戏；实际操作5.动作发展6.11~12；2；207.阅读与书写准备；交流和运用8.人际交往；言传身教9.数学认知；体验探究过程10.表现与创造；千篇一律11.1012.学习品质二、单项选择题（每题1分，共20分）1.C2.C3.B4.B5.B6.C7.C8.B9.B10.B11.A12.B13.B14.C15.A16.B17.C18.B19.C20.D三、多项选择题（每题2分，共20分）1.ABC2.ABCD3.ABD4.ABC5.ABD6.ABC7.ABC8.ABC9.ABC10.ACD四、判断题（每题1分，共10分）1.×2.√3.×4.×5.√6.√7.×8.×9.√10.×五、简答题（每题5分，共15分）1.实施《指南》应把握的四个基本原则为：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，不应片面追求某一方面或几方面的发展。（1.5分）（2）尊重幼儿发展的个体差异。充分理解每个幼儿发展的速度、优势领域存在差异，支持幼儿按照自身的速度与方式，从原有水平向更高水平发展，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。（1.5分）（3）理解幼儿的学习方式和特点。充分认识幼儿以直接经验为基础的学习特点，珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁超前教育和机械强化训练。（1分）（4）重视幼儿的学习品质。充分保护幼儿的好奇心与学习兴趣，关注幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造等良好品质的培养，不能单纯追求知识技能学习而忽视学习品质的养成。（1分）2.健康领域培养幼儿生活习惯与生活能力的核心教育要点包括：（1）培养幼儿良好的生活与卫生习惯。帮助幼儿建立规律作息，养成不挑食、不偏食、常喝白开水的饮食习惯，早晚刷牙、饭前便后洗手的个人卫生习惯，坚持体育锻炼的运动习惯，严格控制幼儿电子屏幕使用时长。（2分）（2）培养幼儿基本的生活自理能力。鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习穿脱衣物、整理物品、自主进餐等自理技能，不包办代替，根据幼儿年龄逐步提高自理要求。（1.5分）（3）结合生活实际开展安全教育。教给幼儿基本的安全知识与自我保护方法，如不触碰危险物品、记住家庭信息、遇到危险会求助等，提高幼儿的自我保护能力。（1.5分）3.艺术领域尊重幼儿自发表现与创造需做到：（1）尊重幼儿独特的审美感受与表达。承认幼儿对事物的感受、理解与成人存在差异，不用成人的审美标准评判幼儿的艺术作品，不简单用“像不像”“好不好”评价幼儿的创作。（1.5分）（2）减少不必要的干预与统一要求。不要求幼儿完全按照范画临摹，不开展千篇一律的技能训练，给幼儿留出充分的自主探索、自主表达空间。（1.5分）（3）提