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文档简介
两位数乘两位数不进位笔算教学设计宣化区沙岭子实验小学 孙秀叶【教学内容】小学数学三年级下册第46页例1及相关练习【教学目标】1、知识与技能:通过自学,引导学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。2、过程与方法:通过比较各种方法的优点和不足,寻找最佳方法,训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】探索两位数乘两位数笔算的方法。【教学难点】第二部分积的书写位置。【教学准备】多媒体课件,主题图。【教学过程】课前复习激发学习兴趣口算:(抢答)出示课件2320= 1240= 5210= 2240= 1820= 2420= 1190= 4120=(设计意图:课前热身,激发学习兴趣,复习旧知为学习新知做准备。)一、创设情境,引入新课。同学们,我们在解决问题时,经常用到计算(板书:计算)计算的方式有许多,有(口算)有(估算),有(笔算)还有没有?(珠算)计算的方式有许多,当然我们要根据具体的情况选择恰当的计算方式,使得计算更为简便。星期天,老师去书店,想买些图书,请同学们帮老师算算应该付多少钱?出示课件,你从图上发现什么数学信息?1, 每本书有24元,买2本,需要花多少钱?(生:24248(元)2, 那么买10本需要花多少钱?(生:2410240元)师:你们算的这么快,用的是那种计算方式(口算)像这些简单的问题,直接用口算就能解决问题了。 3.如果老师要买19本,500元够吗?你会选择哪种计算方式?(生:估算:2419约等于480元。那500元够吗?(够了)师:像这些不需要准确结果的,我们可以用估算的方式解决 【设计思路:兴趣是最好的老师,新课开始,要充分调动孩子们的学习兴趣,创设情境激发兴趣复习旧知,为学习新知埋下伏笔】二、探究学习1、多媒体出示课本例1的情境图. 要算12本要付多少钱?应该怎么列式呢?( 2412 ) 师:我们可以把12本分成10本和2本,谁来说说你的想法;2412288元. 生:把12分成2和10两部分,先求出2本书多少钱,再求出10本书多少钱,然后再把这两部分的价钱加起来就是要付的钱。)多媒体演示:122+1024248(元)2410240(元)48+240288(元)设疑:其实刚才的这种方法,我们还可以用另一种方法清晰的表示出来,这就是我们今天要研究的两位数乘两位数笔算(板书课题)2、小组讨论: 师:要求12本的价钱,应该用2412,要笔算2412我们就要列出竖式,今天我们研究两位数乘两位数,我们已学过两位数乘一位数,那么谁来说说242的计算过程:生:回答计算过程。接着我们要求10套书的价钱,我们知道每套本是24元那要求10本书的价钱,在竖式里接着怎么计算,谁乘24,乘的结果怎样在竖式里表示出来,师:下面请同学在练习本上发挥自己的聪明才智,尝试一下写在练习本上。3.。学生操作尝试用竖式计算3、全班交流,整理算法师:写完的同学小组交流一下,告诉大家你写的是什么意思。 4.师生共同分析24乘12的笔算方法2 4说明:在把两个积加起来的时候,个位上是计算8加0,0只起占位作用,为了方便,这个0可以省略不写,边说边把0擦去。5.小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)相同数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数。用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位上的下面;(3)把每次乘得的积加起来。(设计意图:苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就 希望自己是一个发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为此,我创设了有趣的教学情境,引导学生主动探索、研究算理与计算方法,让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中,也培养了合作意识,口头语言表达能力,张扬了自己的个性。)三、巩固提升师:同学们都知道,中央电视台有个著名的节目是什么(生:星光大道,)对,好的的明星就是从这儿走向成功之路的。今天都带同学们一起走进星光大道,去争夺数学之星,看谁计算的准确谁就是今天的数学之星,你们愿意吗? (播放多媒体课件)第一关,初试锋芒(谁做对的就在自己的作业纸上涂颗小星星)1.做一做第二关:火眼金金(播放课件)2.下面的计算正确吗?把错误的改正过来第三关:技能比评(播放课件)3、.用竖式计算下面各题2114= 4122= 12323= 43222=(设计意图:充分利用多媒体现代化教学手段,创设情境,激发孩子们的学习的热情及兴趣,设计练习题,让学生在活动中巩固新知,形成技能、发展思维,提高学生分析、解答能力的有效手段。本环节通过闯关计算、找错、夺取星星等游戏来调动学生学习的积极性,让学生在乐中练习加深了学生对新知的理解和掌握。)五、回顾反思这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有
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