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文档简介

搭配中的学问教学设计郑州中学附属小学石楠路校区 马兰课程标准相关内容：1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。学习目标：1. 在解决实际问题中，我会有序的思考，知道搭配的方法。2. 通过探索搭配的方法与结果，我会用文字分类、数形结合画图、算式表示的方法教学重点: 初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值教学难点：能够有序的进行搭配，用适当方式表达出搭配过程与结果教学过程：1、 导入新课（1） 切入课题师：同学们，你们玩过芭比娃娃吗？玩芭比娃娃的乐趣是什么？生：可以搭配不同的服装师：搭配中也蕴藏着一定的数学学问，今天我们就来学习“搭配中的学问” （板书：搭配中的学问）（2） 创设情境，抛出问题师：（出示5件服装）一件上装搭配一件下装，一共有几种不同的搭配方法？要求：独立思考，并在学习单上用自己喜欢的方式记录下你的搭配方法。2、 讲授新课知识点一：体会有序思考的价值（展示交流）1、对比优化展示学生用文字记录的方法（无序和有序两种记录方法） 重点分析：6种汉字写法的。（1）师：咱们一起来读一读，你们读前面的，我读后面的。（2）师：你们觉得他写的可以分成几个部分？（3）师：为什么有的同学配“全”了，有的同学却配“漏”了？ 小结：按照一定的顺序才能做到不遗漏不重复找全所有搭配方法2、从直观过渡到半抽象有序连线。（1）学生到黑板上有顺序地摆学具展示六种不同的搭配方法（2）不移动学具，用连线的方式有序的表达不同的搭配方法。知识点二：符号化思想1、展示学生其他几种“符号表示法”。（1）师：看看这几个同学的记录方式。你们明白吗？谁来解释他画的图。（图形的、数字的）（2）如果出现：上下全是数字的，建议学生把其中的一部分改成字母或图形等。2、体会符号化的简洁（1）对比文字记录方式、连线画图方式、符号记录方式，你喜欢哪一种表达方式？为什么？小结：一件复杂的事我们可以用符号表示来替代，在画的过程中也是在分类，上装用来表示，下装用表示，这样表示方法更快更简单（2）但不管哪一种记录方法，他们都有共同的特点，是怎样记录搭配方法的？知识点三：算式表示1、 我们有序的把搭配方法用手加声音演绎一遍（1） 一件上装搭配三件下装“唰”几种搭配方法？“唰”“唰”“唰”，一共有几种搭配方法?（2） 你是怎样计算出来的？（3） 34=12（种）中3和4分别表示什么含义？（4） 那9件上装一共有几种不同搭配方法？2、 换个角度，一件下装“唰”几种搭配方法？“唰”“唰”.，10件下装一共有几种不同搭配方法？小结：当需要搭配的物体数量比较多时用算式表示方法更方便更快捷3、 巩固练习1、 早餐搭配方法一种喝的配一种点心，一共有几种不同的搭配方法？2、 路线图从郑州到洛阳一共有几种不同的搭配方法？分别是哪几种路线？3、 密码箱我的密码可能是哪些两位数字？4、送礼物母
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