【教学设计】《青铜器与甲骨文》（北京） (2).doc

北京出版社 七年级（上册） 畅言教育青铜器与甲骨文宿州市埇桥区杨庄中心学校 苏凤 教材分析青铜器与甲骨文是2016北京版七年级上册第二单元第5课内容，这是一节专门的文化史课，着重为学生介绍了商文化的典型代表青铜器和甲骨文。本课是学生了解青铜器和甲骨文，认识商文化的最重要的一课。只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。同时本课也是本期的第一节专门的文化史课，学好它，对于学生学好以后的文化史课会有很大的帮助。 教学目标【知识与能力目标】1.通过本课的学习，使学生了解青铜器的大量出土和甲骨文的重见天日对于研究上古三代历史和我国有文字可考历史的重要意义。使学生知道出土文物和文字对于研究民族国家历史发展进程所起的重要作用。2.了解青铜工艺水平之高和分布之广的基本史实，使学生了解商代甲骨文是我国历史上经历长期发展演变而形成的比较成熟的文字，它反映出商代社会的一些基本史实。培养学生对中国早期文字的认识能力，并了解中国文字源远流长的历史。【过程与方法目标】1通过对课文插图的讲解，说明对甲骨文的研究有助于了解商代社会政治经济概况。 2.可以通过收集与甲骨文、青铜器相关的资料，丰富课文插图的方式协助教学，按青铜器发展的先后顺序和与国外同期青铜器的一些精品比较，寻找青铜器发展脉络和阶段特征，以提高教学效果。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过对本课的学习认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。【教学重点】青铜器的高超工艺及甲骨文。【教学难点】青铜器的高超技艺。 课前准备 1.教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。 教学过程2.学生预习本课内容，收集有关资料（含文字和图片资料）。一、导入新课：看漫画，猜成语。教师在大屏幕上展示漫画问鼎中原和一言九鼎，请同学们猜一猜这两幅漫画画的是什么成语故事？（学生回答：问鼎中原、一言九鼎。）谁来告诉我鼎究竟是什么东西？鼎是我国古代青铜器的一种，最初是一种炊器，多用于祭祀或典礼时盛煮鱼猪牛羊肉等食物，相当于现在的锅。到后来逐渐成为权力和地位的象征，具有极其崇高的意义。在奴隶制鼎盛时代，被用作“别上下，明贵贱”，是一种标明身份等级的重要礼器。今天我们除了要认识鼎，还要学习其他各种精美的青铜器及中国最古老的文字甲骨文。现在就让我们一起走进神秘而又瑰丽的青铜艺术世界吧。二、新课学习 （一）青铜器1自主学习，了解青铜器的有关知识（课件出示知识要点）。出现时期：用途：功能：制作材料：制作方法：青铜器代表：2.学生分组展示，教师课件补充相关图片等资料。出现时期：原始社会后期。商朝是青铜器鼎盛时期。用途：饮食、祭祀、军事、生产工具。功能：由食器等发展到礼器。由食器等发展到礼器成为象征王公贵族身份地位乃至国家权力的代表性器物礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。制作材料：铜、锡、铅。制作方法：泥范铸造法。工艺流程：制模制作纹饰翻制泥范高温焙烧烧注金属液体加工修整。根据器物的大小制作不同的泥范再合范烧注铜液。青铜器代表：司母戊鼎、四羊方尊。3讨论：商和西周时期青铜制造业的特点有哪些？引导学生小组讨论后回答，老师归纳总结：生产规模大，品种多，工艺精湛。（二）甲骨文（引导学生阅读课文、资料、观看插图）1.自主学习，了解甲骨文的有关知识（课件出示知识要点）。名称由来：发现：作用：发现的历史意义：2. 学生分组展示，教师课件补充相关图片等资料。名称由来：写在龟甲或兽骨上的文字发现：1899年 王懿荣作用：记载发现的历史意义：甲骨文是中国已发现的古文字中年代最早、体系较完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响；我国有文字可考的历史从商朝开始。出示甲骨文，学生辨认。讨论：1、甲骨文造字方法？2、甲骨文造字对汉字的影响？小组讨论回答：1、甲骨文造字方法：象形、指事、会意、形声。补充介绍汉字的演变：甲骨文金文大篆小篆隶书楷书行书草书等环节的演变发展。2、甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。 三、课堂小结：夏、商、西周时期的重要文化成果是我国以精湛的青铜铸造技术为代表的灿烂的青铜文明；青铜工艺水平之高和分布之广对于研究上古三代历史，具有十分重要的意义；商代甲