城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育的研究.doc

城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育的研究 结题研究报告人们常说，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格，播种性格收获命运，可见行为习惯与人的性格命运的密切联系。从某种意义上来说，行为习惯可以影响甚至决定人的一生。良好的行为习惯对学生来说终身受益，所以，城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育的研究实验课题的选择，是结合我校校情、结合我校周边环境实际而实施的一项迫在眉睫、非常必要的一项研究。两年来，我校通过本课题的研究，小学生良好道德水平和良好行为习惯初步养成，形成了良好的班风、校纪，探索出了一套城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育的途径和方法。 一、课题研究的背景近年来，随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平、人民精神文化生活追求和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。与此同时，在主流文化下出现了一些灰色文化，影响着少年儿童的健康发展，导致在少年儿童中存在着“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小、依赖性强”等不良习惯。因此，对于小学生来说，更重要的是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的形成，是学生良好品行的重要前提。小学生行为规范训练是全面实施素质教育的重要组成部分，从这个意义上来说，加强对小学生的行为规范训练和养成是提高一代人思想、行为素质的重要途径。现代教育理论认为：行为的不断重复与不断训练，就形成动力定型，它能促使学生不知不觉地按照一定方式行事。因此，实施规范，培养小学生良好的行为习惯，是实施素质教育的重要基础和前提。对于我们这样一所城乡结合的学校而言，这个问题尤其重要。我校地处县城东门开发区，大部分家长外出打工、经商，孩子由年长的爷爷、婆婆、外公、外婆管理，与孩子的隔代教育，与学校管理的脱节，造成了家庭教育环境差，家长缺乏教育方法，子女无人管住的现象相当严重。有的家长望子成龙心切，缺乏正确的教育方法，简单粗暴、非打则骂；有的家长则对孩子过分溺爱，听之任之，认为长大能挣大钱即可；有的家长不遵循子女身心发展规律，放松品德教育，导致其子女在思想行为习惯方面存在很大的差异。调查发现，我校学生共1693人，镇外学生565人，镇内学生1128人，其中非农户口为712人，农村户口981人，全校经商家庭有453人，家长外出打工由长辈或亲戚看管的有489人。因此，我校学生在行为习惯方面存在着不少问题。如：学生学习习惯差，课堂常规不规范；吃零食现象尤其严重，校园垃圾随处可见；学生脏话频出、打人骂人司空见惯；自私自利，漠不关心因此，如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，这不仅关系到我校的健康的良性发展，关系到学生整体素质的提高，而且关系到县城开发区内的整个精神文明建设。所以，我们认为，对小学生进行良好行为习惯的养成教育培养是当前小学德育的一个重要任务。 二、课题界定所谓城乡结合学校是指地处城乡结合部社区的学校，由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村学校所不同的特点，主要表现在：城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济繁荣的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂，通常表现为：人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作；私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益；物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才这一些不利因素在潜移默化地影响着城乡结合学校学生的行为和意识。本课题主要研究了城乡结合学校学生学习、生活、卫生、礼仪、劳动、自我保护教育方面良好行为习惯的培养途径、方法及不良行为习惯的矫正。三、研究内容小学阶段是人的行为习惯形成的重要时期，而人的行为习惯是通过训练、强化形成的。要通过示范、实践、榜样等方法对学生进行培养训练，做到“知、情、意、行”的相对统一，其主要研究内容如下：1、城乡结合学校小学生行为习惯的现状和存在的问题。2、小学生良好行为习惯培养及不良习惯矫正的策略。（1）遵规守纪教育：要重点抓好班规、班纪、校规、校纪和基本社会法规两方面的教育。（2）学习习惯的培养：包括与学习态度相关的习惯，与学习过程相关的习惯，与能力相关的习惯等内容。（3）礼仪教育：要提出符合学校和学生实际的学校礼仪、家庭礼仪、社会礼仪、着装礼仪等方面的具体要求。（4）劳动教育：学校要研究制定学生自我服务、家务劳动以及公益劳动等方面的实践要求。（5）安全和自我保护方面：包括交通安全、活动安全、用电安全、消防安全以及其他自我保护方面的养成教育。（6）卫生和生活习惯：重点规范学生的日常生活习惯、卫生习惯。四、研究的对象垫江县桂阳小学至年级全体学生。五、课题研究的步骤：本课题的研究周期为两年，分了三个阶段实施。（一）准备阶段：（2006年10月2006年12月）拟定方案、申报立项、考察论证等工作。利用一个月的时间，实验成员认真搞好学生思想、行为、学习习惯等方面的调查摸底工作，了解掌握当前学校养成教育中存在的问题和工作中的薄弱环节，广泛宣传动员，为全面推进小学生行为习惯养成教育课题研究做好各方面的准备。（二）实施阶段：（2007年1月2008年9月）在广泛调查摸底的基础上，按低段、中段、高段分类推进，研究制定良好行为习惯养成教育的具体实施方案。对研究内容进行研究。每学月制定相应的研究目的、内容、计划、方法等。针对研究中出现的新情况，及时调整研究方案。其间，注重各种资料的收集和整理，同时，通过各种手段方法，检测成果，写出阶段性分析报告。（三）、结题阶段（2008年10月2008年11月）整理总结研究成果，完善过程资料，撰写结题研究报告，申请结题验收。六、课题实施的策略两年来，我校全体实验教师紧紧围绕“城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育”实验的实施方案展开了研究与实验，积极探索了新形势下城乡结合学校小学生良好行为习惯养成的途径和方法，学生养成了良好的行为习惯，促进了学生生动活泼、全面健康地发展。（一）构筑网络，形成全员育人格局。美国教育家杜威曾说过：“学校中道德教育重要的问题，是关于知识和行为的关系。”他指出：“所需的信仰不能硬灌进去，所需的态度不能粘贴上去。”柯尔伯格在给德育教师的十条建议中提出“用直接教的方法灌输某些条文是无用的，德育应鼓励学生进行道德认识冲突的自我选择，发展道德认知力。”事实证明，拥有知识并不一定具有教养，关键在于通过学生的思维把道德内在的本质转化为学生自己所具有的信念和行为。为此，我们成立了六支队伍,形成了教育网络,调动了各方力量,加强了对行为习惯规范训练工作的指导。1、学校教育领导小组。学校教育领导小组由校长负责，成员由党支部、学校行政、工会、大队部等成员组成。两年来，共召开了各类专题研讨会10余次，同时形立了例会制度，定时分阶段、有目的地指导，及时交流总结，改进训练方法，分析学生思想状况，布置各月训练内容。2、年级行为规范训练指导小组。行为规范训练指导由年级组长负责，全体教师对所任班级学生全面进行指导训练。、班级行为规范训练小组。班主任任组长，科任教师任成员，组成班级训练小组，小组成员参加班级训练活动，共同采取措施对学生进行训练。、红领巾行为规范监督小组。少先队大队辅导员任组长，学校值周生、监督岗同学为成员，对全校学生的行为表现进行日日监督检查。、家庭人员评估组。即由各位同学的家长对自己的孩子的行为进行检查评估，每位家长人手一份评估表，对学生在家行为表现进行评估、监督。、社会监督小组。外聘的校外辅导员任组长，每月组织一次校外辅导员深入社会调查监督，包括电子游戏室、网吧等全面了解学生在社会的表现并反馈给学校，学校根据实际情况研究对策，收到良好的效果。（二）健全制度，完善规范训练体系。没有规矩不成方圆，良好行为习惯的养成并不是靠几次教育、几个活动就能完成的，需要长期的、严格的、持之以恒的规范训练才能形成。建立一套完整的养成教育工作制度和成立相应的监督机构是持之以恒抓好行为规范养成教育的重要保证。为此，我校除了将中小学生守则和小学生日常行为规范作为学生行为习惯养成教育的行动准绳，在校园最醒目的地方用瓷砖贴上永久性条文，努力营造学习规范的浓厚氛围外，还根据中小学生守则和日常行为规范的基本精神，从学校的实际出发，制订并实施了行为规范养成教育方面的一系列合理、可行的规章制度，如桂阳小学学生一日常规、值周值日制度、优秀学生系列评比制度、先进班集体评比标准、“三管九不”行为准则、桂阳小学行为习惯养成五字歌、学生学校文明行为常规、学生社会生活行为常规、学生家庭生活行为常规、学生文明行为规范分段训练要求、学生文明行为规范年级训练要求、公物保护制度等，从校内到校外规定了学生言行所必须遵守的内容，并把它们作为学生行为习惯养成教育的具体要求，去引导和规范着每一位学生的个性品质与行为习惯的形成。我们尊重学生，相信学生能实现自我教育，但从小学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能有利地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的相关监督机构“校园文明监督岗”和“班级文明监督岗”。即全校学生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同、纪时，也在接受着礼仪岗、卫生岗律岗等学生管理机构的监督。研究实践证明，制度的健全，使自律与他律有机结合，是实现学生行为习惯养成的最有效手段。（三）活动实践，培养良好行为品质。让道德认识实践化，具体化，是实施主体性德育，提高学生道德素质，养成良好行为习惯的重要方法。为此，我们努力为学生提供展示自己个性的机会，充分发挥学生的主观能动作用，激发学生参与活动的主动性，突出学生的主体地位，使其自身的潜能得到充分地发展，以促进学生良好个性品质与行为习惯的形成。1、班级管理体现自主性。班级管理不仅要重视教师的主导作用，而且更要突出学生在管理过程的主体地位和主体作用，努力使之成为“自己教育自己的主体”。多年来，我校一直坚持施行大队委干部竞争上岗制、班级干部民主选举制和值日班长制，使学生们早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。在班级管理中实行值日班长制，能让每位学生得到自我锻炼的机会，全班同学每人轮流值日一天，每天放学前都要对值日情况进行小结，这些活动对学生行为习惯的养成教育和综合能力的培养无疑是一种最好的方式，而且学生能干得主动、干得开心、干得有激情，充分体现了教育的自主性。2、兴趣活动突出主动性。素质教育特别重视学生的个性培养和发展，认为“个性的多样性、自主性和首创精神，甚至是爱好挑战，这一切都是进行创新和革新的保证。”创新人才的培养，注重因材施教，特别鼓励学生发展自己的兴趣和爱好，要求评价学生的标准不再是千篇一律，而是共性和个性的统一。我们学校重视艺体学科，专职老师组织校乒乓球、合唱、绘画、舞蹈、英语等各种兴趣小组，使学生的个性特长和潜能得到充分地发展，发掘和培养了学生的兴趣爱好与艺术天赋，培养了学生的各种素质，为学生的自主发展打下了坚实的基础。、实践活动展示了学生的自主教育潜能。学校本着一切从学生发展的需求出发，让学生深入社会、了解社会，在社会实践中体验锻炼自己的道德意志，激发自己的道德情感，提高自身的道德素质，专门设置了“小手牵大手”、“我是清洁小能手”等少先队服务岗位，最大限度地为队员提供参与实践的机会，培养他们从小不怕累、不怕脏的良好品质。、以各种节日为契机，培养了学生主动参与、自我教育能力。利用节日为契机，对学生进行专题教育，是我校培养学生主动参与，进行自我教育的一种良好方式。如每年三八节让学生为母亲做一件事（洗头、洗脚）让母亲开心；六一节做一件令自己最满意的事；九十教师节给老师一声祝福；十一国庆节向祖国母亲道一声祝福；元旦节向亲人表示新年祝福等等。此外，学校还通过组织开展各类有益的主题班队会活动，来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。如以“爱国”为主题开展了“祖国知识知多少”知识竞赛、“歌唱祖国”歌曲竞赛、“颂祖国”演讲比赛的活动，对学生进行爱国主义教育；以“环保”为主题开展“垫江是我家，卫生靠大家”自主打扫活动；以“我为学校添光彩”、“我用小手扮亮母校”为内容进行画画、作文、演讲比赛等活动，让学生在活动中受到了教育，达到了预期目的。（四）加强配合，促进学生习惯养成。行为规范养成教育的训练，仅靠学校一方面的努力是不够的。我们强调学校、社会、家庭相互配合。为此，采取了以下措施：一是成立了家长学校。成立家长学校，提高家长的教育水平，是十分重要的一环。为此，我们根据学生的年龄特点按低、中、高三个年级段，分别建立了家长学校，每期聘请关工委和有资深的领导来为家长学校上课，并且做到了每次讲课内容和要求不同，这样有针对性地教育，实践证明，效果很好。家长学校还强调家长必须重视自己的道德修养和行为规范，以身作则，用良好的行为去影响教育子女。二是学校要求和家庭经常联系，建立联系网。共同做好了对学生的教育规范工作，同时认真听取他们对学校教育工作的意见和建议。三是建立了实践基地。主要是学校的法制校长，定期给学生讲相关法律知识，对学生进行相关的法律法纪教育。四是开展了小学生行为规范衔接座谈会。不定期举行例会，相互交流了解，包括学生与学生、教师与教师、学生与教师三个方面的形式。让规范学生的行为习惯养成达成了共识。（五）把握标准，建立科学评价机制。每个学生都希望自己能进步，都希望看到自己的努力所取得的成绩与收获。为了使学生能及时发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向，学校充分发挥评价的激励导向功能，发挥榜样的示范作用，以增强他们养成良好习惯的积极性和自觉性。两年多来，我们在不断探索有我校特色的科学合理的评价体系，目前已初步形成了一系列操作性强、切实可行的学生评价机制和具体做法：1、评价内容多元。根据学生实际，我们把习惯分成了礼仪、学习、劳动卫生、安全四大类，每期定时进行评价。除了对学生个人的评价外，我们每周进行了“文明班集体”评价，每周一在升旗仪式上进行隆重表彰。每学期末，我们还进行全校的评优，评优种类多样，有“三好”学生、优秀学生干部、文明队员、体育尖子等。目的就是让每一位学生看到自己的进步，体验成功的愉悦。2、评价方式多样。对学生良好习惯养成情况的评价，每周一班队课各班进行上周情况回顾，并提出本周要求和整改意见；每月最后一周进行一次全方位深入的阶段性评价，由学生自评、互评、教师评、家长评相结合。每学期末，进行一次总结性评价，除了学生自评、互评、教师评以处，还请同学们的家长进行评价。A、学生自评。通过对自己习惯养成情况的回顾和反思，及时发现自己的闪光点和不足，培养学生的自我反思能力和自我教育能力。B、学生互评。通过相互间的评价，及时发现同学的优点，指出缺点，形成了相互学习、共同提高的良好氛围，同时使学生学会了倾听，并乐意接受别人意见与建议。C、教师评价。随着教师们观念的转变，都深深地懂得每一个学生都是一个发展的人，一个有个性的人，一个有自主权的人。所以在评价时，都能充分尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生。结合评价，给孩子一些机会，让他们自己去体验；给孩子一些困难，让他们自己去解决；给孩子一种条件，让他们自己去锻炼；给孩子一片空间，让他们自己向前走。D、家长评价。通过家长对孩子的评价，家长们逐步认识到了家庭教育在孩子成长过程中的重要作用，以及言传身教的重要性，从而也有效地促进了家长们言行的自律与示范性。七、研究结果与分析 通过两年来的实验和研究,本课题达到了预期目标,取得了以下成绩:（一）摸清了城乡结合学校小学生行为习惯的现状和存在的问题。低段小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）内 容做到基本做到没有做到礼仪1升国旗，奏国歌会自觉立正，行礼。10.0921.767.42见到长辈、老师主动问好，打招呼，同学之间团结友爱。5.410.872.83会使用常用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。02.297.84到他人房间要先敲门。进办公室喊报告，经允许后方可进入。06.593.55不要乱到别人的东西，借东西要还，拾到东西要归还失主或交公。04.395.76少先队员自学佩戴红领巾和校牌。16.327.256.57诚实、不说谎、知错就改。3.317.679.1学习1放学后及时回家，完成作业后再玩。1319.567.52能自己整理并爱惜学习用品。3.31383.73上课时专心听讲、积极举手发言、及时完成各科作业。2.21384.84读书，写字姿势正确。5.418.576.15能能做好课前准备，摆放好当堂的书本和学习用具。3.39.886.96按时上学，备齐学习用品，有事有病请假。8.71378.3劳动卫生1爱护公物，不乱涂乱画。8.715.276.12勤洗头、洗澡、换衣、理发。早晚刷牙、漱口、饭前便后要洗手。10.915.273.93早睡早起，不贪看电视。4.315.280.54不任性，不吃零食、不乱丢垃圾。5.410.983.75学会扫地，擦桌子、窗户，当好值日生。3.35.491.36不挑食品，多吃绿色蔬菜。04.395.77会自己穿衣服，佩戴红领巾，系鞋带，自己的事情自己做。2.26.591.3安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行6.51282.62走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。10.919.669.53不玩火，不做危险游戏。16.521.773.94不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。3.39.886.95不下塘下河下堰洗澡。87.812.206放学及时回家，不在路上逗留玩耍。1319.667.4中段小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）内 容做到基本做到没有做到礼仪1遵守公次序，不拥挤，不喧哗。61.230.78.12回礼貌用语，不骂人，不打架，同学之间懂得互相谦让。47.228.524.23接受父母，长辈，师长的正确劝告。49.637.512.94爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。62.327.89.95有了错误敢于承认，知错就改。76.213.710.16爱校爱班 ，有较强的集体主义荣誉感。26.348.625.17能帮助家长招待客人，待人接物 文雅大方。62.123.624.48尊重、同情、帮助、残疾人。72. 522.559听报告、看演出时要热情、讲文明礼貌。52. 535.60.9学习1勤思考，不懂就问。45.335.219.52能按时、独立完成作业，有错就改。68. 315. 217.23做事有条理，养成边做边思考的习惯。54.324.523.24早睡早起，早读书，今日事今日毕。73.210.516.35能根据自己的爱好选择性看课外书。21.342.534.26初步懂得使用工具书或网络查找资料。21.340.538.27课堂上积极举手发言，不开小差，学做笔记。23.142.634.38作业本字迹工整，整洁，不乱涂乱画。65.321.213.5劳动卫生1不吃零食，不乱扔果皮纸，不乱倒垃圾。12.353.244.52吃饭定时定量，不挑食。25.355.319.43不与别人比吃穿，不乱花零钱。21.065.314.74主动整理自己的房间。12.365.821.95学洗衣服，学做简单的饭菜。21.056.322.76主动当好值日生，做到每天“两扫一捡”。21.352.326.47讲究个人卫生，勤换衣，勤洗头，洗澡。25.032.442.6安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。12.548.939.62走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。65.221.313.53不玩火，不做危险游戏。25.655.918.54不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。35.655.29.25不下塘下诃下堰洗澡。21.664.314.16放学及时回家，不在路上逗留玩耍。65.221.213.67不满12岁不骑自行车上学。61.218.3%20.6%高段小学生良好行为习惯调查统计表（实验前）内 容做到基本做到没有做到礼仪1自觉遵守法规，不参加赌博和迷信活动。88.274.82遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。32.661.65.83家长不在家时，能主动替家长招呼客人，会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。52.334.912.84对邻居有礼貌，与邻居和睦相处。62.826.710.55外出要征得家长的同意。60.526.712.86关心、爱护小同学，做小同学的表率。31.451.217.47要自尊自爱，同学之间要互相尊重，友好相处。40.753.55.88要了解、尊重少数民族的风俗习惯。24.440.734.99真诚待友，对同学有意见应当面提出。27.94329.110尊老爱友，乘坐车船主动买票、主动给老幼病残让座。34.931.433.7学习1会使用工具和网络查找资料，能合理安排学习时间。38.441.919.82不怕困难，能想方设法战胜和克服困难。27.952.319.83能自主与他人合作探究问题、解决问题。37.33626.74课堂上专心听讲，能主动做好笔记。32.655.811.65把学习当成需要，爱学习、爱思考。33.753.512.86关于观察，敢于实践，勤于动手。34.954.710.47主动学习课外知识性书籍。38.438.423.2劳动卫生1积极参加合格证书锻炼，懂得劳逸结合。54.734.910.42帮助父母做一些力所能及的家务。如洗衣、煮饭。59.329.111.63不吃零食，不乱扔垃圾。10.566.323.24勤换衣、勤洗头洗澡，自学讲究个人卫生。73.319.86.95坚持早餐、不挑食，多吃蔬菜，活生生营养均衡。39.54317.4安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行31.453.515.12走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。62.827.99.33不玩火，不做危险游戏。73.320.95.84不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。90.73.55.85不下塘下河下堰洗澡。95.34.706放学及时回家，不在路上逗留玩耍。5737.25.87不满12周岁不骑自行车上学。74.41411.6（二）找到了小学生良好行为习惯培养及不良行为习惯矫正的方法。1、强化学校教育（1）班主任工作：重视班主任工作，加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。（2）中队活动：围绕养成教育，贯彻落实中小学生日常行为规范，积极开展主题教育和系列教育活动，促进学生文明行为的养成。（3）思品课教学：在坚持对学生灌输正确思想、观点的同时，强化社会实践这一环节，做到知行统一。（4）主渠道渗透：要紧跟新课程实验改革的步伐，加强教学研究，实现德育目标和知识目标相统一，能力培养与习惯养成相并重。（5）校园文化：学校注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。（6）活动育人：学校根据总体实施方案组织开展相关的教育活动，让学生在自主参与、自主实践、自主体验中得以全方面培养、矫正。（7）学校管理：学校加大方方面面的管理力度，做到管理育人，特别是重视教师师德建设，让教师成为学生文明行为养成的楷模。2、协调家庭教育学校成立家长学校，定期召开家长会，完善教师家访制度，加强与学生家长的沟通与联系，让他们认识到学校开展学生文明行为习惯养成教育的重要性，明确每一阶段的工作重点，争取得到他们的支持与配合。3、重视社会教育加强与校外教育机构的联系，拓宽教育的途径，加强法制、网络文明等相关教育，争取有关部门的支持与配合，调动一切有利于学校的积极因素，为学生的健康成长创造良好的外部环境。（三）培养了学生的良好行为习惯。低段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后） 内 容做到基本做到没有做到礼仪1升国旗，奏国歌会自觉立正，行礼。100002见到长辈、老师主动问好，打招呼，同学之间团结友爱。98.61.403会使用常用文明礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。100004到他人房间要先敲门。进办公室喊报告，经允许后方可进入。100005不要乱到别人的东西，借东西要还，拾到东西要归还失主或交公。100006少先队员自学佩戴红领巾和校牌。100007诚实、不说谎、知错就改。10000学习1放学后及时回家，完成作业后再玩。94.55.502能自己整理并爱惜学习用品。97.32.703上课时专心听讲、积极举手发言、及时完成各科作业。100004读书，写字姿势正确。100005能能做好课前准备，摆放好当堂的书本和学习用具。100006按时上学，备齐学习用品，有事有病请假。10000劳动卫生1爱护公物，不乱涂乱画。100002勤洗头、洗澡、换衣、理发。早晚刷牙、漱口、饭前便后要洗手。98.61.403早睡早起，不贪看电视。98.61.404不任性，不吃零食、不乱丢垃圾。97.32.705学会扫地，擦桌子、窗户，当好值日生。97.32.706不挑食品，多吃绿色蔬菜。100007会自己穿衣服，佩戴红领巾，系鞋带，自己的事情自己做。10000安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行100002走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。100003不玩火，不做危险游戏。100004不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。100005不下塘下河下堰洗澡。100006放学及时回家，不在路上逗留玩耍。10000中段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后）内 容做到基本做到没有做到礼仪1遵守公次序，不拥挤，不喧哗。100无无2回礼貌用语，不骂人，不打架，同学之间懂得互相谦让。98.71.3无3接受父母，长辈，师长的正确劝告。100无无4爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画。100无无5有了错误敢于承认，知错就改。100无无6爱校爱班 ，有较强的集体主义荣誉感。97.22.8无7能帮助家长招待客人，待人接物 文雅大方。98.71.3%无8尊重、同情、帮助、残疾人。100无无9听报告、看演出时要热情、将文明礼貌。98.71.3无学习1勤思考，不懂就问。98.71.3无2能按时、独立完成作业，有错就改。97.22.8无3做事有条理，养成边做边思考的习惯。97.22.8无4早睡早起，早读书，今日事今日毕。100无无5能根据自己的爱好选择性看课外书。100无无6初步懂得使用工具书或网络查找资料。100无无7课堂上积极举手发言，不开小差，学做笔记。100无无8作业本字迹工整，整洁，不乱涂乱画。98.71.3无劳动卫生1不吃零食，不乱扔果皮纸，不乱倒垃圾。100无无2吃饭定时定量，不挑食。98.71.3无3不与别人比吃穿，不乱花零钱。100无无4主动整理自己的房间。98.71.3无5学洗衣服，学做简单的饭菜。97.32.8无6主动当好值日生，做到每天“两扫一拣”。100无无7讲究个人卫生，勤换衣，勤洗头，洗澡。100无无安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。98.71.3无2走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。100无无3不玩火，不做危险游戏。100无无4不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。100无无5不下塘下诃下堰洗澡。100无无6放学及时回家，不在路上逗留玩耍。97.22.8%无7不满12岁不骑自行车上学。98.7无1.3%高段小学生良好行为习惯调查统计表（实验后）内 容做到基本做到没有做到礼仪1自觉遵守法规，不参加赌博和迷信活动。100002遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。93.066.9403家长不在家时，能主动替家长招呼客人，会待人接物的基本礼节，礼貌倾听对方讲话。90.889.1204对邻居有礼貌，与邻居和睦相处。100005外出要征得家长的同意。100006关心、爱护小同学，做小同学的表率。100007要自尊自爱，同学之间要互相尊重，友好相处。100008要了解、尊重少数民族的风俗习惯。100009真诚待友，对同学有意见应当面提出。95.84.2010尊老爱友，乘坐车船主动买票、主动给老幼病残让座。93.066.940学习1会使用工具和网络查找资料，能合理安排学习时间。100002不怕困难，能想方设法战胜和克服困难。100003能自主与他人合作探究问题、解决问题。98.61.404课堂上专心听讲，能主动做好笔记。100005把学习当成需要，爱学习、爱思考。100006关于观察，敢于实践，勤于动手。97.22.807主动学习课外知识性书籍。97.22.80劳动卫生1积极参加合格证书锻炼，懂得劳逸结合。100002帮助父母做一些力所能及的家务。如洗衣、煮饭。93.066.9403不吃零食，不乱扔垃圾。100004勤换衣、勤洗头洗澡，自学讲究个人卫生。100005坚持早餐、不挑食，多吃蔬菜，活生生营养均衡。10000安全1室内外不大声喧哗，不追逐打闹。轻声慢步靠右行100002走人行横道，不在公路上溜冰，过马路时要注意看是否有车辆。100003不玩火，不做危险游戏。100004不吃陌生人给的食品，不接陌生人的钱物。100005不下塘下河下堰洗澡。100006放学及时回家，不在路上逗留玩耍。97.22.807不满12周岁不骑自行车上学。98.61.401、礼仪方面：绝大多数同学礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能礼貌待人，孝敬父母，能自觉遵守公共秩序，基本做到公共场合不拥挤、不喧哗。2、学习方面：上课能做到专心听讲，掌握了正确的学习方法，能主动做好笔记，遇到困难能主动克服，会使用各种工具查找资料并敢于实践。3、劳动卫生方面：在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校基本能成为老师的劳动好帮手，卫生习惯较好，基本做到了勤换衣、勤洗澡，能够自觉做好个人卫生。4、安全方面：通过实验，学生的安全意识增强，能认识生活中的不安全隐患，做到了不安全的事不做，“三管九不”行为准则得以有效落实。总之，两年来，通过城乡结合学校小学生良好行为习惯养成教育实验课题的研究，我校制度更加完善，学习风气更浓、校貌大为改观，良好的班风已初步形成，良好的行为习惯基本规范，校园随时随地干净整洁，教学秩序井然，环境优雅舒适，家长反响良好，多次得到兄弟学校和上级领导的高度赞扬。同时，良好的学习习惯促使了我校特色教育的有效实施，取得了较大进步，全校学生在县以上各种比赛中获奖人次达100人之多，其中获国家级，市级奖35人，涌现了一批书法、唱歌、舞蹈、绘画、体育小能手，学校分别获得了县“红旗大队”、全国“读书活动先进集体”的称号。（四）、参加实验的相关人员在教育教学理论水平和业务方面有了明显的提高，逐步成为我校教育教学的中坚力量。学校青年教师自从参加课题研究后，利用课余时间学习先进教育理念，积极参加各类培训充实自己，在实践中逐步摸索经验，总结得失。在这段时间内，获得了丰硕的成果。成 果 名 称姓名成果形式获奖情况当代学生不良品行成因剖析与矫正策略浅谈李孝昌论文市一等奖市第五届德育论文胡 敏论文市三等奖学生心灵成长的七个需求周 政论文县一等奖市第五届德育论文周 政论文市二等奖市第五届德育论文陈春岚论文市优秀奖市第五届德育论文卢加强论文市三等奖市第五届德育论文陈 静论文市三等奖市第五届德育论文张 波论文市三等奖市第五届德育论文张 波论文市三等奖重安全防范，创平安家园甘茂瑜论文重庆德育网尊重孩子，赏识教育王良芳论文县家教论文浅谈独生子女的家庭教育王良芳论文县三等奖家校合作，共谋教育新天地周 政论文县二等奖加强校风建设，落实德育工作陈 静论文重庆教育信息德育论文评选王良芳论文市三等奖浅谈构建美的教育胡 敏论文科学咨询八、结论：1、本课题主要研究了城乡结合学校学生良好行为习惯的培养途径、方法及不良行为习惯的矫正，研究内容全面具体。实践证明，对我校是切实可行的，效果良好。2、本课题的研究主要采用了调查、个案研究、行动研究、对比、问卷调查、师生访谈等方法，结合我们城乡结合学校的实际，充分调动了学校党、政、工、团、队、班级的一切有利因素，结合家庭教育、社会教育，形成了全员育人、齐抓共管的良好氛围。3、在实验过程中，遵循了循序渐进、活动育人、研究与实践、正面引导与负面教育相结合的原则，做到了有计划实施、按目的探究、有方法导引、按规范进行了装档。4、把握标准，建立了科学的行为习惯评价机制。实验中，评价内容全面，采取了学生自评、互评，教师评价、家长评价等灵活多样的评价方式，全方位、多角度、灵活性地对学生的行为习惯进行了评价和矫正。5、实验效果明显：通过两年的努力，礼仪方面：绝大多数同学能礼貌待人，尊敬师长，团结同学，能使用礼貌用语，在家能孝敬父母，能自觉