小学数学人教2011课标版一年级《按不同标准分类》教学设计 .docx

第三单元 分类与整理第1节 按不同标准分类綦村学区泰华小学 朱强教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第27页教材分析：本课时是学生在学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。由于学生已经学会了分类的基本方法，所以本节课重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。学情分析：一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。教学目标：1、经历分类的过程，体验分类标准的多样性。2、体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。重点难点：学会按不同分类标准进行分类。教具学具：电脑课件、不同形状和颜色的气球卡片、A3纸、双面胶。教学设计：一、 情景引入今天老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物呢？1、 课件出示画面，提问：有几件礼物，你是怎样知道的？（学生自由回答，预设：一件一件数、按颜色分再加、按大小分再加）2、 通过学生回答，引出课题“分类与整理”：不管是按颜色来分，还是按大小来分，都是进行分类。板书：分类与整理3、 提问：生活中有没有分类的现象，谁能说一说？学生回答，预设：垃圾分类、衣服分类、超市商品分类等。师指出垃圾分类更环保，超市商品分类更方便找到需要的物品，衣服分类让衣橱更整齐，分类在生活中的作用很大。（设计意图：通过具体的情景来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”在日常生活中的作用。）二、 探究新知1、描述感知分类的标准。出示气球图片，师：老师这里有一些气球，你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？引导学生说出：按颜色分，分三类；按形状分，也分三类。（设计意图：通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同，所分得的结果也不相同，体验分类标准的多样性。）2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。（1）老师先把事先准备好的按形状“一堆一堆”粘好的记录纸粘到黑板上。提问：老师是按什么方法分一分的？你能很快的告诉我哪种形状的气球最多吗？生：按形状分的，可是有的被挡住了，不好数清楚提问：怎样才能更清楚的表达呢？你有什么好办法呢？生：排成一列一列的整齐清楚（2）发放气球卡片，分组动手操作，每组可以选择喜欢的方法，粘的过程中老师提醒学生要对齐。然后选两组不同的记录方法，粘在黑板上提问：a:观察按形状分的统计图，什么形状的气球做多？b:观察按颜色分的统计图，什么颜色的气球最多？（3）展示表格记录数据的方法师：为了让我们的图更加清晰，我们还要给它补上一些内容，要画一条线，告诉我们都是从这开始数的，还要在下面做上标记，比如我的第一列都是什么形状的，第二列都是什么形状的，第三列是什么形状的，还要写上数，更容易让人知道每种物品的数量使学生明白，上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。如果按颜色分，把“图形”改成颜色，上面一行要写成红色、黄色和蓝色。3、 进一步拓展师分别拿出一个蓝色的正方形和一个红色的五角星，问：如果把这个蓝色的正方形放到按形状分的统计图里面，你们知道该放哪里呢？把红色五角星放在按颜色分的统计图里，该放在哪里呢？（学生讨论交流，然后汇报）使学生明白：同颜色的是增加一个，不同形状的是增加一类，对应的统计表也要做出改动（设计意图：通过用不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷）三、 课堂练习1、 课件出示课本29页练习七第一题要求把汽车涂上颜色，学生独立完成，然后指名汇报，集体订正。2、 完成课本29页练习七第二题分组交流讨论分类的方法（按水果的种类分、按卡片