谭英五下三单元教案(更新3).doc

五年级下册第三组教案：三单元单元目标一、单元主题：语言的艺术二、具体目标:1、利用形近字比较法和形声字识字法，学习本单元需认识的20个生字，并在具体的语言环境中积累和学习运用37个词语。2、比较杨氏之子、晏子使楚、半截蜡烛、打电话感受不同的语言特色。学习杨氏之子，感受文言文的语言简练和节奏特点；晏子使楚一文要训练学生根据不同场合，机智善辩；通过半截蜡烛，了解剧本个性化的语言特点，并能够对比剧本和写人记事文章的不一样；在打电话一课中，体会相声语言的精妙和幽默。3、收集积累一些歇后语、谚语、相声、评书、广告词、对联等，开展综合性学习，积累精妙语言，丰富学生的语言积累。拓展阅读：选读课文故事两则。4、根据不同场合、不同需要，写一份内容具体、感情真实、语句通顺的发言稿。写好以后，要听取别人的意见认真改一改，还可以当众念一念。10、 杨氏之子课文目标：1、初步感知文言文，能正确、流利诵读、背诵杨氏之子，感受文言文的语言简练和节奏特点。2、能通过注释及联系上下文，理解词和句子的意思。3、理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处，语言表达的艺术。学习重难点:指导学生把课文读正确、读流利，体会人物语言的机智。学习准备:课前搜集有关机智问答的故事、多媒体课件。课时安排：1课时课堂设计一、进入单元导读 1、同学们，我们每天都要运用语言进行交流。精炼得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。今天，就让我们一起走进三单元，一起去感受语言的魅力。 2、翻开书P47,自读单元导读，勾出本单元要求，齐读。 3、让我们进入本单元第一课的学习二、谈话导入，解释课题1、介绍文言文导入。（同学们，课文你们预习了吗？你发现这篇文章读起来和其它文章有什么不同？）这种用书面语表达的语言称为文言，用文言写出的文章叫文言文。今天我们来上一节文言文课，板书题目。2、生读题目，说出题目的意思。初步感知文言文三、初读，读通文言文。1、自读文言文，提示文言文的读法。（理解了课题，就让我们来读这文言文吧，不过，老师要告诉你，文言文的读法和现代文有点儿不一样，读它的时候首先要读准字音，语速要稍微慢一点，尤其要读出节奏，读出停顿的地方。）2、生自主读文言文。3、检查学生是否字音读准确了，基本读通。（随文处理 “诣”“曰”，注意生字正音和停顿。）4、齐读。5、师范读。（刚才同学们读得稍微通顺了些，但没有太注重停顿。这文言文，要注意停顿，读出节奏来，下面听老师读，请仔细听，看除了标点，还在什么地方作出了停顿。）6、再请生自由读。（刚才看来你们听得挺起劲儿，读文言文就是和古人对话，要不要自己找找这种感觉，自己读。）7、生自读。8、生再读（好读点儿了吗？让我们一起再有节奏、抑扬顿挫地来读吧。）9、小结：你看，我们把握好适当的停顿，读出节奏，这文言文并不拗口，很有音韵，抑扬顿挫。这也是文言文的特点。【完成教学目标1初步感知文言文，能正确、流利诵读、背诵杨氏之子，感受文言文的语言简练和节奏特点。】四、理解文言文的意思。1、教会理解文言文方法。（现在，我看大家读得还有些摇头晃脑的感觉了，很有和古人对话的感觉了，不过，仅仅是读，还不够，还需得理解意思，要理解这文言文意思，我们可以用些什么办法呢？）2、生自由说理解方法。（方法总结：是的，学习文言文可以通过看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍）（1）生自由说。（2）读读这个句子。（3）引导：这个句子妙在何处？（4）引导：此是什么？(杨梅)君家指谁家？（杨家）你发现什么了吗？ 那孔君平的话外之音是什么？（生自由说）那杨家小儿的话是什么意思呢？（生自由说）原来杨家小儿是以其人之道还治其人之身呀。你拿我的姓开玩笑，我也拿你的姓氏开玩笑。杨家小儿没有直接回答，而是如果你孔君平承认孔雀是你孔家的鸟，那我也姑且承认杨梅是我杨家的果子，如果你孔君平不承认孔雀是孔家的鸟，那自然杨梅也不是我杨家的果子了。由此可见这个小儿的思维不一般呀，善于抓住别人话中的要害，并且很快联想，用对方的办法反驳对方，让对方陷入两难的选择，只有哑口无言。（4）再读此句。男女分别读。老师学生合作读。（5）玩味运用：如果我是孔君平，你们是杨家小儿。此是君家果，你们怎么说？我是李君平？我是毛君平？我是骆君平？（6）你瞧，这就是语言的巧妙，这就是语言的艺术。2、回扣主题：甚聪惠。【突出了教学重点，突破了教学难点，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处】（1）引导：设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会有什么反映呢？或者他心里在想什么呢？（真聪明；孔君平无言以对；孔君平会暗自佩服。）（2）这就可以可以用文中的一个词语来形容。出示梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（板书 ： 聪惠）请大家看惠的解释是？（智慧）对，语言的艺术是来自于智慧。3、小结这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。（二）反应快。【突出了教学重点，突破了教学难点，体会杨氏之子的机智聪慧和他回答的巧妙之处】1、出示：将“应声”加着重符号。（杨家小儿的聪慧不仅仅表现在回答得机智，语言的巧妙，你还能从什么地方看出来呢？）2、“应声”随即，马上的意思。（引：可以用个什么词来替换应声？不假思索，脱口而出。是啊，当孔君平话音刚落，小儿马上就不假思索，脱口而出，他脑子的反应快不快？在这“应声”的时间里，我们来看，小儿需要有哪些反应？首先，杨家小儿听出了孔君平的话外之意，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以拿孔雀给他开玩笑。在这刹那之间，要思考这么多，要回答得如此巧妙？神不神呀？聪不聪慧呀？）3、玩味，分角色读。（1）同桌分角色读。（同学们，这一曰一答呀，表现了杨家小儿多么机智呀。想一想，他们的动作和神态，同桌俩试着分角色来读一读，看哪一对同桌能把这一曰一答的语气表现得最精彩，大家试试！）（2）出示插图，学生想象模拟动作。（3）上台表演。（注意这表情和动作。）4、小结：这就是语言的巧妙，这就是语言的艺术。5、生疑，引出小儿的礼貌之争：（1）引：当长辈拿杨梅和杨家小儿的姓逗小孩，拿小孩开玩笑取乐，按人之常情是无可厚非的，可是，小孩也拿孔君平的姓来反驳，兵法上叫以其人之道（还治其人之身。）以牙还牙，不是不礼貌吗？到底这杨家小儿懂礼貌吗？（客人来了，为客人摆出水果，请客人品尝水果，可见他很有礼貌。）（2）还有什么地方能看出杨家小儿是有礼貌的？（当孔君平说此是君家果时，而他回答未闻，他为什么要加上这个未闻呢？对了，这更委婉，更有礼貌些。）（3）引导思考两家关系密切来看，小儿这样说并无礼貌之嫌。（我们再来看，他是在什么场合下说出来的。孔君平来他家干什么？当父亲不在的时候，孔君平并没有立刻离开杨家，而是怎样做的呢？（乃呼儿出）为什么不用乃请儿出呢？那我们想一想当时呼喊的情景，肯定是说明了他们平时关系怎样？是啊，说明孔君平平时都和他家来往密切，和小儿很熟悉，孔君平平时都喜欢他，既然是关系很熟，关系很融洽，那么，他们互相拿姓氏开开玩笑又有何妨？会显得没礼貌吗？）（4）小结：看来杨家小儿不仅会巧应对，反应快，还很懂礼仪（板书：懂礼仪）。难怪，文章开头便说，梁国杨氏子九岁，甚聪惠。【本环节完成了教学目标2、3，并突出了教学重点，突破了教学难点。】五、熟读成诵、我是在想，如果我们能将这古人诵读文言文的情景再现于我们的课堂，那该是多美呀。谁再来吟诵一番。（再请两个学生来读，之后再问，还有想读的吗？（如果举手较多，问：“是不是都想读？那能不能大概背下来呢？那我们一起来有滋有味地背诵这杨氏之子。”）、教师从题目开始引导背诵。、全班背诵。【完成教学目标1中背诵杨氏之子，感受文言文的语言简练和节奏特点。】六、小结并适当延伸。其实，在我们生活中也经常有这样的语言艺术。同一个内容，用不同的形式表达出来的效果却大不一样。比如：禁止践踏花草。 你看，可以怎样说？是啊，用眼观赏，用心欣赏。 我喜欢你喜爱你温和的眼神，不喜欢你冰冷的鞋底。我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，希望同学们能够运用语言的艺术，让语言的美丽伴随我们继续语文的学习吧！【此环节通过总结，再次强调了艺术的美丽，巩固目标3.】七、作业工整抄写课文一遍。【课内完成，10分钟】板书设计10、杨氏之子文言文看注释 巧应对联系上下文 杨氏之子聪惠 反应快音韵美凝练 懂礼仪语言艺术11、晏子使楚教学目标1会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章通过对话推动故事情节的发展，塑造人物形象的表达方法。教学重点和难点能比较正确地复述课文，表达课文的思想感情。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智和维护齐国尊严的思想品德教学准备1、收集晏子图片和相关晏子的文字资料，了解课文背景2、制作相关的文字演示灯片课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1、会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。2、 正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容和晏子与楚王的三次交锋；3、 初步感知晏子的聪明才智和口才，领悟文章通过对话推动故事情节的发展，塑造人物形象的表达方法。教学重点：理清思路，从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智。教学过程：一、情景剧导入：由四个学生自编自导晏子使楚第一幕导入。同学们，上课之前，我请几位同学来表演一段情景剧，其他同学请注意看。四个同学出场，分别扮演晏子，守门卫士，迎接晏子的侍从，一女生作为解说。PPT展示图片：春秋战国时期，楚国的城门外的场景，学生表演第一幕。时间控制在3-4分钟左右。表演结束之后，表演得非常好，大家给他们一点掌声好不好？那么看了表演之后，大家知道这一幕是选自那篇课文的吗？晏子使楚1、齐读题目：很好，我们今天要来学习的正是这篇文章晏子使楚，让我们一起来把书翻到50页，我们一起把题目读一下：晏子使楚！2、预习检查：昨天老师请大家预习过这篇课文了，那么今天呢，老师要考考大家对于生字和词语的掌握情况了。生字：晏子 侮辱 临淄 敝国 囚犯 规矩 淮南 柑橘 枳 盗贼 赔不是生字以开小火车的形式进行，读完之后请一、两个同学说说哪几个生字容易读错，如何识记，然后全班朗读。词语：敝国 得意扬扬 安居乐业 赔不是给同学半分钟思考，然后点名回答，根据意思说出词语，说完之后，全班齐读！【此环节完成教学目标1、学习字词。】 3、引导解释题目：题目叫做晏子使楚，晏子很显然是一个人的名字，他是春秋末年齐国有名的政治家和外交家，曾经当过齐国宰相，晏子的原名叫做晏婴，谁来说一说？为什么叫他晏子呢？这个子有什么特别的含义吗？你能说一说古代还有哪些人姓后面也有个子吗？孔子，孟子，庄子，子是古代对于男子的尊称，显示这个男子很有地位，被世人所尊崇。子既然是对于有地位的男子的尊称，那么我们一起去课文中找一找，晏子在齐国任什么官职呀？大夫，这个大夫可不是我们今天看病的大夫，而是古代一个官职名，相当于我们今天的外交官。我们再来看看题目，这个使是什么意思呀？出使。那么我想请一位同学帮我把题目翻译一下。晏子出使楚国。晏子是作为哪国的使者出使楚国的呀？齐国。那么我们连起来把题目给翻译一遍：晏子作为齐国的使者访问楚国。（全班齐读）二、粗读课文，感知内容：1、刚才我们了解了晏子的身份，也知道了他此行的目的是作为齐国的使者去出使楚国的，那么接下来，就让我们跟着晏子一起出使楚国，看看在楚国究竟发生了什么事情？请同学们自读课文，找一找，晏子在楚国一共经历了哪几件事情？都是什么事情？大家可以围绕着三个问题来说一说：楚王是怎么侮辱晏子的？晏子怎么反驳？结果怎么样？（7分钟）三件事情： 楚王 晏子 结果进城门：开狗洞； 访问狗国才钻狗洞。 只好吩咐大开城门，迎接晏子见楚王：齐国没有人 上等人上等国家 只好赔笑 下等人下等国家 酒席上：借囚犯说齐国人没出息 水土不同 只好赔不是此环节完成教学目标2正确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容和晏子与楚王的三次交锋。感受晏子在不同场合的机智善辩。3、 细读课文，体会人物特点（一）从三次交锋体会晏子语言魅力以及人物性格为了显示自己国家了不起，楚王连续三次刁难晏子，而晏子却用他善辩的口才每次都把楚王反驳得哑口无言，只得赔笑。别人说说话的最高境界啊就是骂人不吐脏字，课文中晏子就是这样一个人，他的语言是十分机智的，每一次都是话里有话的。 1、 第一次交锋：我们先来看晏子与楚王的第一次交锋，找一找，面对楚王的侮辱，晏子是怎样反驳的句子。大家可以在课本上用线画一画，你觉得哪句话最有杀伤力，谁来说一说？只有访问狗国，才从狗门进去。很好，言下之意就是：出示PPT只有访问狗国，才从狗洞进去；如果要我进狗洞，那么（ ）我们一起来思考一下，如果当时晏子不采用这样的方法，而是直接的方式表明自己不愿意进狗门，应该怎么说？哪一种方式更好呢?(请2-3个同学回答)比较的方式体会晏子语言的机智2、 第二次交锋还没有见到晏子，楚王就开始刁难他了，那么第一次失败之后，他肯定不会死心，那么面对楚王又一次的侮辱，晏子是怎么应答的呢？请两位同学来把楚王和晏子的对话读一读？我们其他同学来读旁白部分。这里我们来看一看，晏子回答楚王问题的表情应该是怎么样的？请大家仔细找一找，这一部分描写晏子的表情的词语读一读。严肃装作很为难故意笑了笑首先是非常严肃的，楚王问什么问题的时候晏子严肃地回答？我们一起来晏子的问答读一读。PPT出示这一段话，这段话里至少有三个成语，谁来说一说？摩肩接踵，挥汗成雨，联袂成群非常好，接下来是装作难为情，还故意笑了笑，从这里你体会到了什么？点出晏子的机智，将计就计在第二次交锋的时候，你觉得晏子的哪几句话最有说服力，说得楚王无话可说的呀？逻辑引导：访问上等国家就派上等人去，访问下等国家就派下等人去，我最不中用，所以派到这儿来了，所以楚国是（ ）3、第三次交锋恩，我最不中用，所以就被派到最下等的楚国来了，楚王再一次被打败了，可是他还是不死心，我们一起来看看，这一次他又是怎么侮辱晏子的呢?谁来说一说？那么晏子又是怎样反驳的呢？让我们一起来把晏子反驳楚王的话来读一读。橘子在淮南可以长得很好，在淮北却只能结出又小又酸的果实，而齐国人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来，所以说楚国（ ）PPT【此环节完成教学目标2、3，突出了课时教学重点：从晏子与楚王的三次交锋中体会晏子的语言机智】 第二课时教学目标：1、 从晏子与楚王的交锋中体会人物的性格特点；2、 知晓文章的写作顺序事情发展的顺序；3、 体会人物的情感，尤其是晏子的维护自己和国家自尊，爱国主义情感。教学重点：根据三次交锋，与楚王的三笑来体会晏子与楚王的不同性格。教学过程：一、谈话导入：同学们，上一节课我们跟随着晏子一起访问了楚国，也同他一起经历了楚王的三次刁难，接下来，就让我们继续我们的楚国之旅，请大家打开课本，翻到50页。二、精度课文，体会人物情感；1.晏子 请同桌之间互相把这三次交锋时楚王与晏子的对话再读一读，读完之后思考一个问题，经过楚王与晏子的三次交锋，你觉得晏子是一个怎样的人？谁来说一说？机智，聪明，善辩，具有爱国主义情感的人。（板书）举韩信忍辱负重甘受胯下之辱的例子让学生体会爱国主义情感这一点。大家知道韩信受胯下之辱的事情吗？谁来说一说？我们这里想一想，为什么韩信面对侮辱，而是选择了从别人的胯下钻过去，而晏子则不能呢？重点体会，因为他是齐国的使者，代表了齐国去出使楚国，如果说他受辱也就是齐国受辱。为晏子设计一张人物简历：5分钟晏子国别： 职位： 特点： 主要事迹： 2. 楚王整篇课文啊，晏子是一个正面，光辉的形象，那么楚王呢？他又是怎么样一个人呢？有人说啊，看你的表情就可以看出你是一个怎样的人，那我们一起回答文章中去找一找，楚王有哪些表情？三笑：冷笑 轻蔑 陪着笑 装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬； 笑嘻嘻 表面上态度不尖锐，实际上笑里藏刀，不甘心就此认输，又想了新花样。体会每次笑的不同含义，从而说一说楚王是一个怎么样的人？狡猾，奸诈，看不起人，不尊重他人。除了表情，你还可以从哪些地方来体会楚王是个怎样的人呢？当晏子离开楚国时，楚王为他送行。临别时。楚王会说些什么，请你用对话的形式把他写下来？（注意语言得体）课堂练笔分钟此环节完成教学目标1、从晏子与楚王的交锋中体会人物的性格特点；并突出教学重点三、 总体把握，体会结构这两节课，我们跟着晏子，这位春秋时期著名的外交家一起去访问了楚国，也和他一起应对了楚王的挑衅，我们见识到了楚王的狡猾、奸诈，也看到了晏子的机智，善辩，那么让我们回到课文当中，一起来看看，文章的开头、中间、结尾之间有什么联系呢？同桌之间可以讨论一下。起因，经过，结果的关系。既然是起因，经过，结果的关系，那么这篇文章是按什么顺序来写的呢？事情的发展顺序。让我们根据起因，经过，结果这样的逻辑，一起来把这篇课文的主要内容给说一说。4、 此环节完成教学目标2、知晓文章的写作顺序事情发展的顺序3、体会人物的情感，尤其是晏子的维护自己和国家自尊，爱国主义情感。四、 回归课本，情景再现第一节课的时候，我请几位同学帮我演了文章的第一部分，就是晏子与楚王的第一次交锋，他们演得都很好，那么我相信我们每一个同学都具有表演的天赋，下面四人小组之间排演一下，晏子与楚王的其他两次交锋，过会上来表演，要注意演出人物的性格特征来，我来看一看，哪个小组表演得最好！ 学生准备5分钟，教师进行指导，交流学生上台表演。10分钟巩固教学目标1、3的落实板书设计11、晏子使楚（侮辱尊重）进城门 狗国见楚王 最下等国赴酒宴 强盗国聪明善辩 维护国家利益12 * 半截蜡烛教学目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。课时安排1课时课前准备课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程一、揭题，了解故事内容1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）师：请同学们认真读读课文，想想讲了一件什么事。2.了解故事内容。（1）学生默读，了解故事内容。（2）指名说。（第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）【完成教学目标2、了解课文讲了一个怎样的故事】二、深入学习课文，体会人物语言1.过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？2.学生自读感悟，做批注。3.同座之间进行交流，说说自己的想法。4.在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。（1）预设一：认为伯诺德大人贡献最大。（因为当她看到德军点燃蜡烛时，急忙取出油灯，还说这灯亮些，准备把蜡烛换下来，从这里看出伯诺德夫人十分勇敢和机智）师：在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时说话应该是怎样的神情、语气？（轻松自然、镇定、不露马脚）。谁来试着读一读？（指名读、评读、齐读。）师：读到这里，我们不禁感到伯诺德夫人多么机智勇敢，想演一演吗？那你可要好好地准备准备了，仔细揣摩一下她的动作、心理和表情。（学生准备指名演。）老师做旁白，一名学生演。表演得怎么样？同学们评价一下。（“急忙”取油灯，吹蜡烛，但是在德军面前却是非常从容的。）再演一次。学生读伯诺德夫人的心理活动，教师旁白，学生演。评价。（2）预设二：杰克也有贡献。（因为他想出了抱柴火这个办法，虽然没有实现，但一定是他这种勇敢的做法感染、带动了妹妹杰奎林，她也才会勇敢地和德军战斗。）师：杰克的表现怎么样，请大家自己读读课文。学生交流：（从他说的话“天真冷，我去柴房抱些柴来生火吧。”看出杰克很聪明，他这么说德军不会怀疑他。从“若无其事地走到桌前，端起烛台”看出他十分镇定。）师：让我们带着镇定的语气来读读这段话。（学生读）（3）预设三：认为杰奎琳的贡献最大。（因为是她将蜡烛拿走，保住了情报的。而且她很勇敢，很聪明。她说“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”选择了一个合适的理由，还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子。杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。说明她很聪明。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军司令的喜爱，就不会刁难她。说明她很机智。）师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）师：学完了课文，你想说什么？【此环节完成目标3中的感情朗读和目标2、能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。】三、初步体会剧本这种文学形式的特点1.导语：跟你学过的杨氏之子晏子使楚比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？2.学生默读思考。同桌同学交流着法。3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐日出雷雨等经典之作。）【完成目标1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和写人写事文章比较写法上的不同。】四、课堂练习10分钟（一）、选择正确的读音。反而（r r）暴露（lu l）厉声喝道（h h）及（j j）时（二）、辨一辨，组词语。截（ ）梯（ ）嘛（ ）熄（ ）载（ ）递（ ）麻（ ）媳（ ）栽（ ）第（ ）摩（ ）螅（ ）（三）、把下面的成语补充完整。神机（）算自私自（）斗志（）扬阴（）诡计滔滔不（）（）头丧气愁眉苦（）（）飞色舞眉开（）笑（四）、根据课文内容填空。1.半截蜡烛是一个短小的剧本，剧本中主要讲了_。2.我最欣赏剧本中_的语言，因为_。3.“蜡烛的秘密”假如暴露，会有什么后果？（ ）【多选】A.情报站会遭破坏 B.屋里漆黑一片 C.伯诺德一家三口将被杀害4.母子三人保护秘密情报的行为表现出他们_、_、_的品质。A.镇定B.勇敢C.沉着D.机智E.机警F.顽强五、课后作业1.讲述半截蜡烛的故事。2.小组合作进行课本剧的表演。【第一二项作业将在课后继续达成教学目标3、分角色演一演】3.阅读其他剧本，感悟人物语言。板书设计12* 半截蜡烛半截蜡烛伯诺德夫人（吹灭）三个德国军官 杰克（去柴房抱柴火）杰奎琳（拿灯上楼睡觉）不惜代价 看守秘密13*、打电话教学目标1正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义，学习幽默讽刺的语言技巧。教学重点体会相声语言的艺术特点。教学难点认识不说废话的重要意义。教学准备教师准备：准备一段相声，了解相声艺术的特点学生准备：收集相声，了解相声艺术特点课时安排1课时教学过程一、谈话引入同学们，你们看了央视2014春晚 冯巩小品我就是这么个人没？那这个相声给了你一种什么样的感受？的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声打电话的魅力。【初步体会相声语言的艺术特点，为达成目标2作铺垫】二、明确学习目标阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？（1）浏览全文，想想说的是件什么事？（2）故事里的那个人说话的特点是什么？（3）这个相声对你的启发是什么？（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。三、根据目标学习全文1自己浏览全文，想想说的是件什么事？【完成教学目标1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。】交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）2再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？说话啰里罗嗦、废话连篇。3这个相声对你的启发是什么？交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!【完成教学目标2体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义，学习幽默讽刺的语言技巧。并突出了教学重点体会相声语言的艺术特点。】4现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。（1）同桌分角色读（2）找伙伴分角色读（3）师生分角色读读5找学生上台试着说一说这个相声6听两个精彩的相声段子7看一个你们自己搜集的相声。四、交流相声语言特点学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）五、演一演请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。六、总结我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。【第四、五、六环节通过教师引导总结和学生实践，突出了教学重点体会相声语言的艺术特点。】七、【作业设计】课堂完成10分钟（一）、选择正确读音。使劲（jn jng ） 腔调(dio tio) 浓厚(lng nng)报账(zng zhng) 碰到(png png) 没完没了(lio l)（二）、给下列字组词。联（ ） 剧（ ） 拨（ ） 取（ ） 锯（ ） 拔（ ）尽 jn（ ） 为 wi（ ） 挨 i（ ） 别 bi（ ） Jn（ ） wi（ ） i（ ） bi（ ）（三）、选词填空。胜利 粮食 知识 金钱 生命 发明1、 农民说时间就是（） 2、军事家说时间就是（）3、医学家说时间就是() 4、科学家说时间就是（）5、经济学家说时间就是（） 6、对学生而言时间就是（）（四）、根据课文填空。 本文是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个（ ）的年轻人。一句话就能说清楚地小事，结果东拉西扯、说了两个多小时，既耽误了自己的事情，也（ ）。这段相声采用了（ ）的手法，对那些（ ）、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺吗，也使我们感悟到：打电话与人交流要（ ）。这样不仅( ),也是对别人的尊重。【板书设计】13 * 打电话（相声）相声语言：通俗、贴近生活、幽默讽刺味回顾与拓展 三教学目标1.回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。2.交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。、积累本单元个词语，会读会写侮辱、威风”等个词语，并能在语境中正确运用。识记“解释、负责”等5个词语。教学准备整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。课时安排 2课时教学过程第一课时 词语盘点与日积月累教学目标1、 读读写写“侮辱”等18个词语2、 读读记记“解释”等5个词语3、 日积月累的理解记忆，积累不同形式的对联，感知它言简意深，对仗工整，平仄协调的语言艺术特点。4、收集积累一些歇后语、谚语、相声、评书、广告词等，开展综合性学习，积累精妙语言，丰富学生的语言积累。一、 词语盘点（一） 读读写写1、 出示词语2、 第一关：我会读3、 第二关：我会说：联系课文内容说话练习4、 第三关：我会用：自由选择35个词语联系实际生活说话练习5、 第四关：我会写：观察字形，相互提醒注意地方，书写易错字词【完成目标1】（二） 读读记记1、 出示词语2、 我会认3、 我会用【完成目标2】二、日积月累（一） 导入同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）1.读对子，读准字音，想想意思。2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。（二）感悟对联特点教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。6.课外拓展：（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋（2）交流课外收集的对联。师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口(三)背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。【完成目标3】(四) 展示台展示、交流课前收集的有关资料。可以1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。【完成目标4】第二课时 交流平台教学目标回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。教学过程一、激情导入师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！二、读对话，交流感受1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）3.全班讨论、交流自己的感受。（1）指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。（2）指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头？这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。（3）教师小结。希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。三、拓展阅读：选读课文故事两则。口语交际 劝说教学目标1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学准备课文插图PPT课时安排1课时教学过程一、创设情境、导入话题1、出示课文中插图：仔细观察，你都看到了什么？2、我们给图中的小女孩取个名字：兰兰。如果你就是这个兰兰，亲眼看到这样的一幕，你会怎么办？（让学生充分发表意见和看法）3 、小结并引出劝说的含义，板书：劝说4、听了兰兰的劝说，你猜猜这个明明会怎么做呢？5、总结并过度二、联系生活，丰富内容1、在生活中，我们一定劝说过别人伙食听别人劝说过，请回想你一下，分别是在怎样的情况下进行的？那么什么样的情况是菜需要劝说呢？2、学生发言，师生共同帮助疏通句子。（预设：爸爸的烟瘾，电影院的喧闹，邻居大哥哥只顾玩游戏而不完成学习、作业；到商场买东西，促销员对我们的劝说）3 、小结。三、合作交流，渗透方法1、在生活中，劝说时如此重要，但是如果劝说不好，只会适得其反。看来劝说也是一门艺术。怎样劝说才会有效呢？请选择文中列举的一个话题，想想劝说别人时候要注意什么？2、学生合作交流，教师巡视指导，了解情况。3、全班交流劝说时候注意的方面。（预设1、说话要委婉，不能直接揭短，这样会伤别人的心。板书：语言委婉；2、礼貌待人；3、以理服人；4、以情动人）4 、小结：四、真情劝说，积极展示1、刚才大家已经选择了一个话题进行演练，现在哪一个组愿意来展示，与大家分享你们劝说时候带来的快乐。2、提示：发言的同学要注意什么？听发言的同学又应该注意什么？3、学生演练，教师适时点拨、引导。五、借助评价及时反馈1、交流听后感。（交流的时候要注意对方，还要注意自己的身份；说话要以理服人；抓住对方心理；要有应变能力；说话要流利，不可以结巴；说话真诚，以情动人；劝说要注意用不同的方法。）2、 小结。六、巧妙延伸，拓展空间1、通过这次学习，我们学到了很多方法，现在我们就运用这些方法，来劝说周围你认为应该劝说的同学或事情。（如吃零食的、抄袭作业的、上学总是迟到的，上课不爱举手发言的；上课开小差的、爱打架的，）2、总结下课。习作主题：发言稿 人教版小学语