《生物入侵者》说课稿 (2).doc

生物入侵者说课稿广南县五珠初级中学 赵剑峰人民教育出版社 八年级（上） 第四单元 第十九课生物入侵者这篇科普说明文是八年级语文上册第四单元第十九课，本课属于一篇自读课文。该单元目标要求：培养注重观察、讲究实证的科学态度，求实创新的科学精神，学习正确的科学方法。阅读中，还要注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。结合本课特点和单元训练要求，充分利用信息资源，为学生打开通向科学殿堂的大门，让学生成为家事、国事、天下事，事事关心的有心人。在认真阅读文本，吃透单元要求，领会课改精神的前提条件下，我准备采取对话式教学，调动学生主观能动性，激发学生学习兴趣，探索精神。我想经过默读、思考、研讨、评价等环节，最终提高学生阅读说明文的能力，激发学生求实创新的科学精神。一、教学目标设计 体现三维教学目标知识与技能：（1）理解“生物入侵者”的含义，把握“生物入侵者”的特点；（2）理清本文说明顺序，分析本文说明方法，体会表达效果；（3）品析本文生动、形象的语言。过程与方法：（1）运用多媒体课件，为学生创设情境，使学生直观感受“生物入侵者”的危害。（2）设计由浅入深的问题，使学生在自读基础上掌握阅读说明文的基本方法。情感、态度与价值观：了解生物入侵的有关情况，提高警惕，培养学生责任感，增强学生保护家园的意识。重点：掌握本文所使用的说明顺序和说明方法。难点：品析本文生动准确的说明语言，理解生物入侵者的特点。教学本课，我采用的教学思路是“板块式思路”，将课堂教学课程有机切分为四个板块：PPT图片浏览，引发兴趣；适时设疑，合作探究；拓展延伸，激发责任；体验反思，分组作业。二、教学过程（一）课前预习要求 初中属于基础教育阶段，夯实语文基础很重要，我要求学生必须预习课文，并完成约定俗成的作业，即重点字词的收集，我喜欢的句段摘抄，读后感受一说为快。由于预习安排扎实，学生也养成自觉预习的习惯，课堂教学节奏加快，学生效率提高。（二）导语设计 为了将学生的注意力快速引入课堂，我采取先声夺人的办法，模仿有的人的开头，设计了“有的生物，他活着，别的生物就不能活；有的生物，他活着，人类就不能好好地活，这绝非危言耸听，不信，请看一组PPT图片。”的导语。（三）PPT图片选择 网上有关生物入侵者的PPT图片很多，我从入侵者的种类，入侵途径，危害程度等方面考虑，选择加拿大一枝黄（陆地植物）、火蚁（昆虫）、水葫芦（水生植物）三组PPT图片。为了让PPT图片有效发挥作用，服务教学，我将PPT图片精心剪辑，为学生进入文本，理解生物入侵者的含义，了解生物入侵者的特点打好基础。（四）课题展示 如何将课题展示给学生，让学生直观快速理解标题中的“入侵”？我将“入侵”做了细微变化，将“入侵”采用进入PPT图片浏览方式，简单方便，起到事半功倍的效果，学生很容易理解“入侵”的含义。（五）问题设计 围绕教学目标，我设计了三个问题（PPT展示），要求学生带着问题自读课文，让学生阅读课文做到有的放矢，让学生由看PPT图片的只可会意，发展到看课文又能言传的飞跃。（六）课堂点拨 学生回答问题一，我及时纠正点拨。你认为“生物入侵者”有哪些特点？“生物入侵者”和“非生物入侵者”有什么区别？（点拨：结合文段1、2相关信息回答）完成第二个问题，我主要纠正学生语言概括能力，语言要围绕体现生物入侵者的特点来组织。（点拨：点明名称、迁移地、迁移途径、带来危害）完成第三题，画出段首句，理清写作顺序。归纳小结，（PPT图片）好的说明文，不仅有条理的介绍科学知识，而且为了使读者全面了解说明对象特点，会使用多种说明方法，本文运用哪些说明方法？（PPT图片）品味语言考考你。（PPT图片）点拨：如“捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋”用排比句刻画一个步步逼近，赶尽杀绝的“地头蛇”的嘴脸；“逃出藩篱，啸聚山林，为害一方”一群拉帮结伙，打家劫舍，占山为王的“山大王”形象昭然若揭。语言生动形象，幽默风趣。诸如此类的词句还有许多，值得我们学习借鉴。（七）拓展延伸 为了加深印象，激发学生责任感，我选取三个图片，他们的名字让人毛骨悚然，危害触目惊心。让学生看后结合第四幅图，用一句话说出感受。（打开PPT图片）人类为了利用生物谋取利益，结果引火烧身，卷入一场没有硝烟的战争中，真是饮鸩止渴。如何对待生物入侵者，生物学和生态学界有两种态度，一些学者主张“物竞天择”的法则，更多学者反对，认为自然调节过程太漫长，担心本土物种绝种，研究人员积极进攻。PPT图片既体现课堂首尾呼应的特点，又体现人类在扼制生物入侵者方面付出的艰辛，激发学生忧患意识。（八）体验反思，分组作业 生物入侵者和人类的这场战争看来是一场持久战，我们该怎么办？ 在我们身边是否也有生物入侵者？（PPT图片）近年在我国兴起草坪热，绝大多草种来自国外，这很让专家担忧，他们是否会成为入侵者？“三叶草”在县城绿化带，乡间道旁繁茂生长；农民把它称作“毒麦”，如果它是入侵者，你们随手乱扔，岂不成了它们的帮凶？为了让本课学习能起到“余音绕梁”的效果，我设计了三个作业题，这些作业重在诱发学生的参与意识，让文学成为通向生活天地、科学领域的桥梁，把课堂语文引向广阔的生活中。（PPT图片）设计意图：撷取身边事例，激发学生积极参与的热情，学以致用，解决实际问题。激发学生科学兴趣，增强学生责任感。生物入侵者的说课稿 (人教版八年级上册)广南县五珠中学 赵剑峰尊敬的各位领导、评委、大家早上好！今天我说课题目是生物入侵者。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说预期效果六个方面来进行说课。一、说教材生物入侵者选自人教版初中语文八年级上册第四单元第19课课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。教学难点：如何看待生物入侵这种现象。二、说学情对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。三、说教法教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。四、说学法这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。五、说教学过程（一）、欣赏图片、激情导入；（二）、朗读课文、整体感知；1 怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。2 本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）（三）、把握内容，理清顺序；学生浏览课文，思考下列问题：1文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？2生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？ 3本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。（四）、合作交流、探究方法；本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。1通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。2可用 文中“ ”这句话运用了 的说明方法 说明了 的特点。（五）、跳读课文、赏析语言1文中哪些词、句子用得好？2文中有些字词可否删掉，为什么？（六）、质疑问难，领悟主旨 。 1.学生提出不懂的问题，师生共同解答 。 2.师提出问题突破文中的难点。3.师生共同探究本文的主旨。 （七）、展开辩论，表明观点。 针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？1学生分甲，乙两组展开讨论。2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。（八）、拓展