最新MBA考纲.doc

来源：华宏MBA一、考试性质工商管理硕士生入学考试是全国统一的选拔性考试，在教育部授权的工商管理硕士生培养院校范围内进行联考。联考科目包括综合能力和英语。本考试大纲的制定力求反映工商管理硕士生专业学位的特点，科学、公平、准确且规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。综合能力考试的目的是测试考生的数学基础知识及运用能力、逻辑思维能力和汉语理解及书面表达能力。二、评价目标要求考生具有运用数学基础知识根系与解决问题的能力。要求考生具有较强的逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面表达能力。三、考核内容综合能力考试由问题求解、条件充分性判断、逻辑推理和写作四部分组成。问题求解题问题求解题的测试形式为单项选择题，要求考生从给定的5个选择项中，选择1个作为答案。条件充分性判断题条件充分性判断题的测试形式为单项选择题，要求考生从给定的5个选项中，选择1个作为答案。在问题求解和条件充分性判断这两部分试题中，可能涉及到的数学知识范围如下：实数的概念、性质、运算及应用；整式、分式及其运算；方程（一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组）的解法及应用；不等式（一元一次不等式、一元二次不等式）的解法及应用；等差数列、等比数列；排列组合；概率初步；常见平面图形（三角形、四边形、圆）；平面直角坐标及直线与圆的方程。逻辑推理题逻辑推理试题的测试形式为单项选择题，要求考生从给定的5个选择项中，选择1个作为答案。逻辑推理试题的内容涉及自然和社会各个领域，但并非测试有关领域的专门知识，也不测试逻辑学专业知识，而是测试考生对各种信息的理解、分析、综合、判断，并进行相应的推理、论证与评价等逻辑思维能力。写作题写作题部分综合考查考生的分析、论证能力和文字表达能力。写作题分两种类型。1论证有效性分析论证有效性分析题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生对此做出分析与评论。分析与评论的内容由考生根据试题自己决定。2论说文论说文的考试形式有三种：命题作文、基于文字材料的自由命题作文、案例分析。每次考试选择其中一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，写出思想健康、观点明确、材料充实、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁的文章，鼓励考生结合实际，发挥创造性。四、考试形式和试卷结构考试时间考试时间为180分钟。答题方式答题方式为闭卷、笔试，可以使用科学计算器。试卷分试题、答题卡和答题纸三部分，选择题的答案必须涂写在答题卡上，非选择题的答案必须填写在答题纸相应的位置上。试卷满分及考查内容分数分配本试卷满分为200分。其中数学（问题求解和条件充分性判断）75分，逻辑推理60分，写作65分。试卷题型比例问题求解题15小题，每小题3分，共45分。条件充分性判断题15小题，每小题2分，共30分。逻辑推理题30小题，每小题2分，共60分。写作题2小题，论证有效性分析30分，论说文35分，共65分。 来源：华宏MBA2008年MBA联考英语考试大纲一、考试性质工商管理硕士生入学考试是全国统一的选拔性考试，在教育部授权的工商管理硕士生培养院校范围内进行联考。联考科目包括综合能力和英语。本考试大纲的制定力求反映工商管理硕士专业学位的特点，科学、公平、准确且规范地测评考生的相关知识基础，基本素质和综合能力。英语考试的目的是测试考生的英语综合运用能力。二、评价目标考生应掌握下列语言知识和技能：（一）语言知识1.语法知识考生应能熟练地运用基本的语法知识，其中包括（1）名词、代词的数和格的构成及其用法；（2）动语基本时态、语态的构成及其用法；（3）形容词与副词的比较级和最高级的构成及其用法；（4）常用连接词的词的词义及其用法；（5）非谓语动词（不定式、动名词、分词）的构成及其用法；（6）虚拟语气的构成及其用法；（7）各类从句（定语从句、主语从句、表语从句等）的基本用法及强调句型的结构；（8）常用倒装句的结构。2.词汇考生应能较熟练地掌握常用词汇5800个左右（其中包括约10的常用商务词汇）以及1200个左右常用词组。考生应能根据具体语境、句子结构或上下文理解一些非常用词的词义。（二）语言技能1.阅读考生应能读懂不同题材和体裁的文字材料。题材包括经济、管理、社会、文化和科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。根据阅读材料，考生应能：（1）掌握文章的中心思想，主要内容和细节；（2）理解上下文的逻辑关系；（3）根据上下文推断生词的含义；（4）进行一定的判断和推理；（5）理解说话者的意图、观点或态度。2.写作考生应能根据所给的提纲、情景或图标写出相应的短文,包括日常生活以及商务活动以及商务活动中涉及的英语短文。要求短文中心思想明确，切中题意，用词恰当，条例清楚，无重大语法结构错误。三、考试内容与形式本试卷分成100分，考试时间为180分钟，答题方式为闭卷、笔试。试卷分试题，答题卡和答题纸组成。词汇、综合填空和阅读理解的答案填涂在答题卡上，英译汉的答案和作文写在答题纸上。试题分五部分，共62（或66）题，包括词汇、综合填空、阅读理解、英译汉和写作。第一部分词汇知识考查考生对英语词汇知识的掌握情况。由20道单句题组成，每小题0.5分，共10分。要求先生从每题的4个选项中选取出1个正确答案。第二部分综合填空考查考生英语综合应用能力的掌握情况。共20小题，每小题0.5分，共10分。在一篇约350词的文章中留出20个空白，要求考生从每题给出的4个选项中选出最佳答案，使补全后的文章意思通顺，前后连贯，结构完整。第三部分阅读理解主要考查考生理解具体信息、掌握文章大意、猜测生词词义并进行推断等能力，共20题，每小题2分，共40分。要求先生根据所提供的四篇或五篇（总长度约为1800词）文章的内容，从每题所给出的4个选项中选出最佳答案。第四部分英译汉考查考生理解所给英语语言材料，并将指定部分译成汉语的能力，译文应准确、完整、通顺、满分为20分，该部分有以下两种形式，每次考试使用其中一种。A.要求考生阅读一篇约450词的文章，并将其中五个划线部分（约150词）译成汉语B.要求考生阅读180词左右的一个（或几个）英语段落，并将其全部译成汉语。第五部分写作考查考生的书面表达能力。共1题，20分。要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词以上的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图表或文字。MBA名师王金门评08大纲变态调整，杀鸡取卵，饮鸠止渴文/wangjinmen 2008年，是MBA联考的第12个年头。在大纲稳定了2年之后，终于巨变又起。在具体分析此次变化之前，我们先回顾一下近几年大纲的重大变化，从中将会发现变化背后的规律： 2003年，联考首次重大调整，具体包括：数学、逻辑老师语文合并为综合；数学取消主观题，全部改为选择题，同时推出新题型“条件充分性判断”，分值仍为100分，各部分考点方面也各有增减；逻辑由50道题降为25道题；“语文”改为“写作”，取消现代文和文言文阅读，只保留2篇作文，同时增加“评论文”题型（即现在的“论证有效性分析” ）；英语听力成绩正式计入总分，题目采用普研听力试题（02年试考，不计入总分）。A 2004年，数学由100分降为90分，删除了几何等考点，增加了变上限积分；语文的三种题型（摘要、立论文、评论文）由“摘要必考，后两者选一”改为“三选二”，同时分值由50涨为60。| 2005年，联考再次巨变：取消管理考试，总分由400降为300；数学由90分降为70分，考点略有变化；逻辑题量由25题涨为30题，分值由50涨为60；写作取消“摘要”题型，“评论文”正式更名为“论证有效性分析”，分值由60涨为70；英语取消听力，“词汇和语法”题型改为“词汇”（此前语法题目占一半），其他各部分题量或分值各有增长；政治不在初试中进行，总考试时间由两天减为一天。 2006年，数学的“问题求解”和“条件充分性”两种题型的分值由4分、2分，变为都是3分，题目数量增加为25题，分数由70增长为75，考点略有变化；写作由70分降为65；英语词汇由4500涨为5000，其他题型略有微调。 2007年，综合无变化；英语词汇量再涨500，其他题型略有微调。 从上述4年的变化看，03年的巨变基本奠定了综合考试的格局，而05年的巨变奠定了总的格局。总体而言，变化的规律可以概况为：由繁到简，由难到易。 08年新大纲变化明细一、数学方面1.取消微积分、线性代数；2.概率由一整章，18分的比例，变为一小节（措辞为：概率初步），在样题中仅占5分；3.增加几何考点（简单的平面几何和解析几何），分值在样题中占12分；4.增加实数运算与应用、整式分式运算，取消二项式定理；5.题目数量由25道增长为30道，两种题型各15道，“条件充分性判断”分值降为2分。二、英语方面1.词汇量由5500涨为5800，商务英语方面，措词由“部分常见商务词汇”改为“百分之十的常用商务词汇” ；2.完形填空文章的篇幅长度有所变化：05年200词，06年250词，07年300词，今年加长到350词；3.翻译方的两种题型，“五句话”题型由150词减少到130词，“全文翻译”题型由200词减少为180词；4.写作措辞有所改变，新大纲规定：“要求考生根据所规定的情景或给出的提纲，写出一篇150词以上的英语说明文或议论文。提供情景的形式为图画、图表或文字” ；而2007年大纲此处的措辞是“按所规定的情形或所给出的提纲，写出一篇一百五十词以上的英语短文，其内容涉及考生所熟悉的话题以及一般应用文”。 变化背后的动因及难易度推测 如果从考试结构看，和03、05年的巨变相比，今年的变化其实不大；但从考试内容看，此次变化的确剧烈，尤其数学在考生复习中、特别是心目中所占的比例非常高。所以，此次变化显得尤为震撼。 分析考纲的变化的原因，要从制定考纲的人入手。总揽MBA事务的机构叫做“全国MBA教育指导委员会”，办公地点设在清华大学。该机构直接对国务院学位办负责，决策层为一个委员会，委员都是各大知名商学院的领导，秘书长是清华经管学院副院长仝允桓。这样我们可以看出，此委员会实际是一个松散的机构，常驻工作人员很少，每年委员们会在山清水秀的地方开两次会议，以确定重大策略。 那么该机构的主要职责，或者说制定决策所考虑的出发点是什么呢？无非有三：一是让MBA这个中国最早的专业学位发扬光大，当然他们心中光大的标准我们并不能完全认可；二是让现有招收MBA商学院的利益最大化，同时均衡各地区、各校的利益；三是不断扩军，让MBA大家庭逐渐壮大，以扩大自己在专业学位乃至所有学历、学位教育中的分量。 上述三个目的对各位考生均有影响。权衡商学院利益在分数线制定、发布曰期、调剂政策指导等方面会有体现；而不断扩军则导致地区利益的极度不均衡和部分新增院校的尴尬境地，而这些不是单单靠分数线就能解决的。大家可以看一下机工版后面的历年各校报名、实考及录取人数，凡一个城市或者一个地区，达到34所的规模，必有12所商学院处于非常尴尬的境地。让大家加入了大家庭，又不让大家吃饱，顺便在全国同仁面前赤裸裸的显示出自己实力的不足，确实有悖常情。因此，上述三个目的中，眼下第二个目的最紧迫。 今年，又新增了31所商学院，连“长江”都加入到大家庭中。而纵观近几年报名人数，虽有缓慢增长，但是仍未达到2002年的最高水平。而实考人数竟然连续两年下滑。刚刚过去的2007年，在新增了一批院校之后，全国录取人数竟然比06年降低600人。如果说，这是各校为了提升MBA整体素质，严格录取，你相信吗？ 此外，还有两个论据直接说明对大纲的调整是出于招生的考虑。第一，历年10月在职考试综合试卷均根据此前1月考试的大纲命题，而今年首次调整为根据其后的1月考试大纲命题。其实，对于商学院而言，10月的收益高（和学校研究生院分成比例和一月不一样）、培养难度低，又省事又赚钱；而10月的报考和录取人数只相当于1月的一半，而这个金矿一直挖掘的不好。此时急迫的使用新大纲，也说明了决策层对此次调整的决心。第二，10月英语考试使用在职研究生入学英语试题，大纲自05年未发生变化。而1月英语则一直单独命题。早在03年，教育部就希望MBA使用普研试卷（当时听力试题已经统一），而MBA决策层极力顶住，就是希望保留用考试调节市场的手段。 分析了这些，不是我们替国家操心。而是这些状况说明，大纲的变化并不是出于考试本身合理性的考虑，而是把考试作为了一种调节市场供需的工具。而严峻的形势直接决定了决策层在重压之下，开始杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。这些行为又直接影响了考生。 新大纲的变化，大家首先会考虑：是变难还是变易。从上述分析和历史变化看，决策层总的思想是变容易，但是操作起来往往没有达到目标。这次巨变，我们分析，应该可以在12年内拉动市场，但对于每个考生而言，未必能实现复习精力的节省，也不能降低竞争的程度。 先看数学：微积分、线代取消，概率被压缩为目前高中的水平，高等数学的三个分支几乎全部消失。却而代之的是初等数学知识点的完善。虽然在几何等部分，考查的深度不够，但是，初数可供选择的考点、考法更为灵活、宽泛。貌似知识点单纯、压缩了，但实质上是降低了考前准备的针对性。尤其是独立复习的同学，想通过一本机工版抓住考点、吃透知识点，好似井中捞月。其实灵活机动的考查数学的素质，在去年的考试中已经迹象非常明显，出现了大量非常规套路的题目，要求考生更深刻、更扎实的掌握数学的理念。而纵观历年初数部分的真题，得分率远远低于高等数学的三个部分。初数想提高难度，非常容易。就像小学奥赛的题目我们统统搞不定。鉴于历年命题的实践完全不能体现决策层的意图，我们不能预期出题者今年会用很普通的题目放过我们，尤其是条件充分性判断的30分，更难得分。因此，需要大家从深层次掌握初数的思维技巧和理念。 再看综合：数学面临着不低于往年的难度，同时面临着可能没有区分度的试卷（难题过难，其他题过于简单），要想获得在分数上的区分度，就对语逻提出了更高的要求。因此，数学节省的精力几乎都要花到语逻上。而这两年语逻的命题从难度上讲，几乎没有变化。语文不太稳定，而逻辑也始终不能达到03、04年的命题水平。不确定因素较大，更要求我们准备得充分、再充分些。 最后看英语：英语大纲的变化主要体现在一些数字上。我们逐一分析：单词量最近几年一直在增加，但是考虑到英语命题的特点，单词量的增减基本和考试难度无关，只是增加了大家背单词的一点时间；完形阅读量的增加也基本没有影响，因为完形在考场上的分量非常轻；翻译字数的降低确实会在这个题型上降低一些难度，但考虑到近年翻译阅卷的尺度和原则，这点变化对分数几乎没有影响；写作措辞的改变无关痛痒，但是我们读到了一些明确应用文考查的味道，而最近三年恰恰考查的恰恰都是应用文。其实，英语在一些细节上每年都有微调，但是总体上没有对英语命题的难度有所改变。自03年超难以后，英语命题的难度基本稳定，只是个别年份的阅读题目难以琢磨。 综上所述，不能通过数学考点的大幅压缩直接推断综合难度降低，也不能通过英语词汇增加推断英语难度增加。我们只能得出这样的结论：应试的一些准则发生了变化，考场的不确定性增加了。这就要求我们更加精心的准备。 考生的应对 对于真正关心考纲变化的考生，或者说对于真正系统复习、认真备考的人群而言，这次表面剧烈的调整，实质上没有改变大家备考的总体原则和态度。 因为，认真准备的考生一般不会报考三流院校，而一、二流院校第一志愿基本可以收满。也就意味着，在这些目标院校的录取比例中，只可能分母变大，录取率降低。这实质上对我们的备考提出了更大的挑战。因为我们无法预期，一、二流院校会大量增加上线人数，然后通过复试淘汰。因为那样的不确定因素会让很多人望而却步，只有极少数名校敢于如此。同时，更不可能期望商学院扩招。因为扩招计划一则要提前报教指委、学位办批准，二则要和其所在院校的研究生院总体协调。我们可以看到，绝大多数院校扩招的步伐是非常缓慢的。因此，竞争的难度至多和往年持平。基于上述基本判断，我们提出以下应对原则：第一，放弃侥幸和博弈心理，扎实备考；第二，集中精力于复习本身，不盲目做出符合自己特点的片面判断；第三，充分做好一、二流院校，尤其是一流院校报名激增的心理准备，全面提升自己应试的水平。一、数学方面 不局限于对机工版内容的理解和消化，也不能局限于历年初数真题所体现出的特点。而是要深入探寻数学知识点内在的规律。对部分初数热点，如方程的应用、比和比例，要精确了解常见的考法和技巧。放弃题海的方法，更多关注归纳、总结和技巧。同时，对过于难、偏的题目，可以适当忽略。最后，最为重要的依然是我们一直强调的原则动手。初数题目由于不涉及过于复杂的知识点，貌似都能看懂，但是看懂和快速做对之间咫尺天涯。 此外，考纲的变化将直接改变我们在综合考试中的策略，如做题顺序、时间分配，而数学是否扎实，又直接决定了新的方案能否顺利实施。二、逻辑方面（已更正，感谢buchong指正！） 数学难度虽然没有降低，但是肯定可以节省复习时间，因为毕竟知识点大幅压缩了。这些节省的知识点要求我们合理的分配在其他三个科目上。逻辑应该在这种分配中获得较多的份额。因为从近年真题看，逻辑题目出现了明显的两极分化趋势。如果你复习的足够到位，将有一部分题目能稳稳做对，大约50分。另外10分存在着较大争议。去年逻辑真题的答案已经水落石出，曾在网上热烈讨论的逻辑老师们，分别有35道的错误率。因此，能不能稳定达到50分，同时放弃追求更高的分数，就成为逻辑复习的尺度。三、写作方面 对数学命题水平的不乐观预期，要求我们提高对写作的要求。从“得到稳定的分数”，发展为“追求获得高分的机会”。这就要求大家在掌握一般写作规则和套路的基础上，更加关注“好文章”的一些要素，比如论说文的新意、层次、论证的力度、例证的精妙、篇首篇尾的处理等；论证有效性分析对原文结构的精确解剖、对问题点重要性的排序、高级问题的发现，以及对问题的逻辑归纳等。要做到这些，就不仅仅能通过看一些范文、练几篇套路来轻易实现了，需要接受系统的训练和精准的点拨。四、英语方面 准确的讲，英语大纲不能约束英语命题的特点和难度。因此，应试准则不变，还是围绕“提高效率，避免拼消耗”来进行。放弃对提高英语本身水平的尝试，所有复习活动都要在基本单词量达到之后，集中提高应试的水平。这就需要精确的计划复习的内容、方式，以及选用的素材。五、临场策略方面 临场策略主要包括三点：一是做题顺序，二是时间分配，三是应变措施。根据新大纲，这三点都要做出相应的调整。这些我们留在冲刺阶段沟通。 总之，谁能在表面的激烈变化出现后，快速调整自己的策略，稳定住波动的心态，审慎合理的评估未来的挑战，坚定扎实的走下去，谁就能在这个纷繁的局面中立于不败。 我们始终和大家站在一起！解读MBA一、认识MBAMBA是(MasterOfBusinessAdministration)的英文缩写，中文称工商管理硕士。MBA是市场经济的产物，培养的是高质量、处于领导地位的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和管理技能，有战略规划的眼光和敏锐洞察力。MBA学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理”，而不是注重研究的“管理学”。它要求其毕业生有应变能力、预测能力、综合能力、组织能力，并能在风云变幻的世界市场和国际化竞争中不断发展，不断取胜。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、把握全局、进行敏锐思考、判断和处理问题的能力等等。二、MBA的起源和发展MBA教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是1881年在美国宾西法尼亚州立大学设立的TheWhanonSchoolofFinanceandEconomics，而工商管理硕士培训计划(MBAprogram)要晚些，大约于1908年诞生于哈佛大学，到现在已经有近100年的历史。目前全世界每年有数以万计的MBA毕业于世界各大学商学院，成为出类拔萃的工商管理人才，领导着世界各国企业在世界商场中逐鹿。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战中美国企业所有权和经营权的明显分离所产生的对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束后，战时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充机会。同时许多退伍军人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的MBA学位，哈佛大学辉煌的1947届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。进入80年代，以1984年哈佛商业评论“管理学院不能令人满意的管理教育应对美国工商业国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表的，对当时美国MBA教育状况的批评，引起管理教育界长时间深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了80年代末至今的管理教育创新，包指国际化、课程的整合、加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练，强调丰富学生的科学技术知识，对企业和企业家伦理的重视，网络大学与远科教学的实践等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是MBA课程的基础，因此哈佛商学院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正开始。在美国，MBA学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学习核心商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA的学生一般在入学时处于20到30岁之间，已经有了2到4年的工作经验。三、中国MBA教育发展状况如果从1988年成立专家组起步研究工商管理硕士学位开始算起，我国工商管理硕士教育的发展已经过去的十四年时间，大致经历了五个阶段：一是可行性研究阶段(1988l989年)，主要是组织专家、学者针对在我国设置和试办工商管理硕士学位的可靠性进行了研究，了解了国外的MBA教育、我国的社会需求以及学校的培养能力等方面的情况；二是设计和论证阶段(19891998年)，主要是成立了研究小组，提出了在我国设置和试办MBA学位的论证报告，以及参考性培养方案，对试点工作的指导思想、培养目标、招生考试、课程体系与内容、培养方式、学位授予标准等重要环节进行了总体设计和论证，并报国务院学位委员会正式批准，开展试点工作；三是组织实施阶段(19911994年)，国务院学位办成立了协作小组，分两批批准了26所高校进行MBA试点工作，与此同时，加强基础性建设工作，包括制定参考性培养方案、管理工作规程，抓了师资队伍和教材与案例库建设，组织编辑山版了工商管理硕士教学大纲，招生培养工作进一步规范化，有了第一批中国式的MBA结业生；四是提高质量、稳步发展阶段(19941998年)，成立了全国工商管理硕士教育指导委员会及其下属的工作组织；开展了全国性的师资培训、考试改革形式等工作；1997年入学考试开始采取全国MBA联考方式，1998年报名参加MBA联考人数达到3万人；新增加了30所MBA试点院校，进一步壮大了MBA的培养力量。以1997年国务院学位办和国家经贸委联合组织开设“企业管理人员在职攻读MBA学位”为起点，我国的MBA教育又进入了一个新的阶段。它丰富了MBA的办学模式，更有利于直接为国有大中型企业培养管理骨干。1990年，我国开始在少数高等学校设置和试办工商管理硕士学位，并且明确指出：“工商管理硕士学位是专业学位的一种，其特点是一一第一，工商管理硕士是务实型的管理人才，招生来源主要是在企业或其它主管部门工作过几年、有实践经验的现职人员，课程内容密切结合实际，加强实践环节，采用培养过程与企业密切联系或与企业联合培养、毕业后回到企业中去的培养模式。这与主要从应届毕业本科生中招收缺乏实践经验的人才完全不同。第二，工商管理硕士既要有坚定正确的政治方向，又要有广博而全面的知识，结合企业管理的各种职能(如生产管理、财务管理、营销管理、人事管理、决策管理、经营战略等)学习多门课程，形成广博知识与较强能力的综合水平。这与理论研究型人才明显不同。第三，工商管理硕士要有战略眼光，有勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，能联系群众，有组织指挥生产的应变、判断、决策的能力。因此，在培养过程中要强调能力的培养训练。第四，工商管理硕士可以招收有各种专业背景并有实践经验的大学毕业生，便于培养综合全面的复合型人才。经过研究生阶段系统、科学的培养教育，使他们毕业后能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务所担负的工作。”(国务院学位委员会关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见)十余年来，我国MBA教育事业己经得到了长足的发展。MBA培养试点院饺从199l年的9所扩大到现在的90多所，分布在全国27个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收的MBA学生仅86人。从1997年实行全国联考(GRK)以来，招生人数逐年增加，1997年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年MBA招收l0000人；2001年全国招生12000人左右，报考人数达38000人；2002年全国MBA招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人；预计2003年招生人数将达到20000人，报考人数将超过80000人。到2001年4月，全国累计招收MBA学生47000人，在校MBA总数达到32393人。截止到2001年7月，我国MBA毕业生总数已经超过1.5万。开展MBA教育是我国学位与研究生教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次管理人才的重要举措。从总体上看，我国MBA教育的指导思想是明确的，发展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。MBA教育在我国已经产生了积极的影响。随着我国改革开放的不断深入和杜会主义市场经济的快速发展，我国管理教育事业面临空前有利的发展形势。同时，我国经济持续、高速发展创造了良好的客观环境。党的十四届五中全会关于制定国民经济和社会发展九五计划和2010年远景目标的建议中明确指出要实现两个具有全局意义的根本性转变：一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变；二是经济增长方式从粗放型向集约型转变。这就对管理教育部门为建设有中国特色的社会主义培养出一大批掌握市场经济的一般规律、熟悉其运行规则而又了解中国企业实情的经济管理人才提出了新的要求。与此同时，国家经贸委提出“搞活国有大中型企业的关键在于培育一支政治思想强、敢于和善于经营管理、懂业务和技术的企业家队伍”；中共中央“九五”期间全国企业管理人员培训纲要要求各级各地组织部门高度重视并加强在职干部的培训工作，提出了目标具体、规模宏大的经济管理干部培训计划；在我国的其他所有制的企业(特别是外资企业)为适应其管理人员本地化的要求，除了希望大量招聘经济管理类毕业生外，还提出了不同层次、不同规格的在职培训要求。所有这些因素都成为MBA这种学位备受关注的驱动力。朱镕基总理在l994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中说：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济管理人才”。1996年，朱镕基同志又在自然科学基金管理学部的成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和发展，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。MBA教育正是培养这类经济管理人才、提高我国管理水平的重要途径。管理和管理教育是与一国或一个地区的制度、文化密切相关的。“以我为主，博采众长，融合提炼，自成一家”是我国管理教育引进国外先进的教育模式、方法的重要指导思想。有鉴于此，我国的MBA教育不仅借鉴吸收了发达国家工商管理硕士教育的长处，更重要的是结合了我国社会主义市场经济发展的实际。总的来说，我国的MBA教育虽起步较晚，但发展迅速，各方面条件也在逐步完善。根据国外MBA教育发展的经验，我国开展MBA教育，既不是现有研究生培养方式的简单移植，也不是国外MBA培养模式的机械模仿，而是根据国情，探索出一条属于自己的MBA培养之路。同时，我们不能忽视MBA精神中的共性，即勤奋、智慧、能力和自信。因为，正是这些精神才使MBA毕业生在激烈的竞争中脱颖而出。我们的MBA教育，必须以培养和造就勤奋、智慧、自信和能力卓越的工商企业职业经理人为目标。我国企业职业经理人和企业家阶层的形成，事关民族的振兴和国家的昌盛。随着中国加入WT0，中国企业即将面临全球化浪潮的猛烈冲击。中国的企业要与国外企业进行竞争，就必须培养出强大的职业经理队伍，因为没有优秀的企业家，就不可能有优秀的企业。七、MBA毕业后的就业机会根据中华英才网发布的薪资调查数据显示，不同学历人群的平均年薪水平分别为：博士63000元，硕士(不含MBA62000元，本科44000元，大专30000元，大专以下21000兀，而MBA平均年薪达到83000元，MBA中的高薪人士年薪竟达到29.4万元，令其他人群望尘莫及。(该调查人群主要集中在北京、上海、广州、深圳以及杭州等大中城市，反映了被调查者自2001年7月以来的个人薪资收入情况总的来说，经过世界各国工商管理学院的长期努力，MBA教学为全球培养了大量的商业奇才和高级人才，也奠定了MBA人才的不凡身价。中国MBA人才培养还刚刚起步，但在中国经济一线已经活跃着一批MBA精英人才，他们的薪资收入状况虽然只代表着一少部分MBA，但己可略见一斑。例如清华大学1999年毕业的MBA平均起薪为每年8万元，2000年夏天的毕业生为l0万元；中国人民大学2000届MBA毕业生50%左右在金融机构，40%左右的在高科技行业，平均年薪达11.8万元。总的情况是，中国MBA人才年薪范围在l00000元-260000元，平均年薪在85000元。而在取得MBA学位之前的平均年薪只有37227元。在2001年毕业的北大国际MBA首批毕业生中，有人未毕业即己获得了年薪83万元的聘用承诺，全班几十个毕业生均己被跨国公司、国企大公司、IT及网络公司“订购”一空，平均年薪达到23万元。同样在上海中欧国际工商学院2001年举办的MBA毕业生现场招聘会也呈现出火爆场面：有一半的MBA毕业生年薪即可达到10万元以上，而有多年管理工作经验的MBA年薪可达20万元-30万元。实际上相比国外的MBA，目前中国MBA人才总体薪酬水平还较低，中国MBA人才目前的薪资行情还没有完全反映出其所具有的真正价值。而国内64所大学所培养的MBA人才质量也参差不齐，薪资收入悬殊很大。如清华、北大、复旦、上海交大等学校培养的MBA，市场受欢迎程度较好。由于总体上我国MBA教师质量、MBA教材质量、MBA学生质量尚未能达到国际MBA标准水平，目前国内产生的MBA人才薪资水平与国际MBA，尤其是欧美MBA的起薪水平差距离达10倍。但是，有充分的理由相信，中国MBA的薪水总体水准将会有较大幅度上升，中国MBA人才仍将供不应求，炙手可热。八、MBA教育一一改变现状、发展潜力.对于MBA学位，读还是不读?这是个难题。每一年，年轻的经理和专业人士都要面对这个两难抉择。两年前曾出现过人们从商学院大逃亡而涌向一度不可一世的网络新创企业的盛况。现在，这个市场已经分崩离析。随着经济趋软，正在考虑上述难题的人需要将一些新的因素考虑在内了。对于一些人来说，保持原状、边工作边学习也许是一个好的方法。但是MBA学位以其崇高的身份标志、强大的校友网络，对于一些雄心勃勃之士来说，确实很有诱惑力。在许多情况下，本科学位已经足以确保一份成功的职业，但仍然有很多人要读MBA，为什么?最普遍的一个原因是人们打算改变他们的就业方向或者换一个行业。很多没有继续攻读研究生课程的人都有很好的工作发展机会。他们没有回到学校读书，是因为他们面临很好的机会，他们认为花两年的时间以及金钱投资是不值得的。但设想一下，如果你作为本科毕业生来到华尔街，你的起点工作是分析师。而MBA毕业生的起点更高些，比如合作人。也许通过外表或者一位有影响力的校友帮忙，你可以赢得职位，可以不用念MBA，照样很快升至副总裁的位置，但是首席执行官的位置通常会给那些拥有MBA证书的人，因为对公众来说，这更为可信。也许我们可以找到对我们很了解而且根据能力判断下属的人，但人们喜欢显而易见的不同之处。这就是很多人计划攻读MBA的原因：改变现状并使自己具备更大的发展潜力。当然，显而易见的是，当一个人工作了五年后，学位所带来的优势会渐渐消失。此后就要看你的业绩纪录了：你能够产生多少收入?你发展的客户都是些什么人?但正是MBA的学习经历使你能够在5年之内脱颖而出。看到这么多参加工作多年的朋友都在以不同的方式努力追求属于自己的生活，再想想去年自己参加MBA的目的也是为了坚持自己认为正确的事情，给自己一个全新的生活。另有不少考友给我发来Email，他们对自己参加MBA联考没有必胜的信心，想想当初自己也是这样。鉴于上述原因，觉得有必要将自己的MBA备考经历和经验写出来，以求共勉。一、备考过程自7月初有了备考MBA的想法，9月份正式进入备考状态，考前1个月（12月中旬）向单位请假复习，1月参加考试，3月中旬知道成绩（总分220分，英语71分，综合149分）。在此期间，7月到9月基本上没进入状态，每天工作也很忙，回家基本上就背背英语单词，看看去年的辅导班资料，真的很难静下心来，毕竟参加工作8年了。这英语单词我也认识，可它们走在一起就不认识了。就这样慢悠悠的进入了9月份，想想不能再这样下去了，就去参加了个辅导班，看到大家都这么认真复习，终于强迫自己要静下心来仔细看书了。并且也保证每天的学习时间为3小时，呵呵，酒自然也少喝了。到了12月中旬，做了几套模拟题感觉不行，心一下就慌了，于是厚着脸