小学数学人教2011课标版一年级认识人民币（1）.doc

认识人民币教学设计联合关小学 李素雨教学目标：知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。过程与方法;通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。情感态度与价值观：适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重点及难点重点：认识较小面值人民币以及人民币的单位。难点：理解元、角、分之间的关系。教学教具：多媒体课件、学具人民币教学过程：一、 创设情境、激趣引入(老师讲故事：在碧绿的青草地上，喜羊羊和它的同伴们为即将举行的联欢会而忙着羊村长要发东西奖励大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要铅笔、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村长难住了。）1、谈话：每只小羊要的东西都不一样，该发什么好呢？2、钱在我们生活中的用处。（多媒体出示三幅购物图）3.钱虽然有很多用途，但我们也要懂得节约，不能随便花钱。（多媒体出示第四幅图）4.钱在不同国家有不同的称呼，例如在美国称为美元，在日本称其为日元，在法国称为法币等等，在我国我门使用的钱称作什么?揭示课题：今天我就来认识人民币（认识人们币）二、 自主探究、引导点拨（1） 认识人民币1. 组内交流，初步认识。小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？2. 分组汇报，交流展示。(1)先说一说人民币的面值，再说一说你是怎样辨认的。（人民币上都有什么？）（1.看阿拉伯数字。2.看大写的汉字壹、贰、伍。3.看图像。4.看颜色。）(2) 爱护人民币教育（让学生观察钱上国徽，进行爱国教育）（3）多媒体出示一元以内的钱币，让学生一起说一说各是多少。(二）认识人民币单位，了解单位之间的进率。 1. 简单分类了解人民币的单位。 （1）小组内交流分类方法 (2)学生汇报a.纸币和硬币。b.元、角、分（教师板书：元角分） （3） 小结：可以按纸币、硬币分；也可以按人民币单位元、角、分来分人民币单位有元、角、分 2.了解元角分的关系 （1）认识1元=10角(老师讲解：羊村长给每只小羊都发了个红包，沸羊羊很得意红包里有很多张；美羊羊很伤心只有一张。）师手拿着红包，让学生读一读。美羊羊该哭吗？师：10角就是1元，原来1元和10角同样多。咱们安慰安慰美羊羊。（板书：1元=10角）（多媒体出示） （2）1角=（10）分（那1角=（）分呢？）（多媒体出示） 3.小结。元角分的关系都是十进制关系，1元=10角，1角=10分。同学们想想1元=（）分呢？3、 联系生活、拓展应用1.独立完成53页做一做1、2题(第二题找学生说理由) 2.购物活动 教师在讲桌摆好物品，标好价。先让学生认认每种物品价格，找一人为老板，选几小组去买东西。再提出要求：购物要文明，不吵不挤。老板要找对钱。（在购买过程中，教师要对某一位学生的购买细节进行简单描述或讲解。）四、畅谈收获、延伸课外1.这节课你学到了什么，说说有什么收获？2.利用星期天，请爸爸妈妈带你们去趟商店，看看哪些物品的价钱大约是1元，如果需要的话，用这节课所学的知识亲自去买一买，好吗？五、板书设计认识人民币单位：元、角、分1元=10角1角=10分认识人民币说课稿联合关小学 李素雨一、说教材：教材分析：认识人民币这一课是人教版第二册第五单元的内容。这节课我主要讲了认识小面值人民币，也就是课本的例一例二。二、说教学目标：知识与技能：使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。过程与方法：通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。情感价值观；适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。三、说教学重点及难点教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。教学难点：弄清楚元角分之间的关系，知道1元10角，1角=10分。四、说教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。2、在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。五、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现三点：1、在多种情境中经历发现问题，解决问题的过程，并从中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考，自主探索和合作交流。3、联系生活实际解决问题。六、说教学过程。（一）创设情景，激趣引入首先我创设故事情境，吸引学生兴趣，接着课件出示学生买东西的生活情境图，从而引出课题。（设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力，更便于理解，提高学生的学习激情。）（二）自主探究，引导点拨。（一）认识人民币。先小组内交流认识人民币，在展示汇报。让学生说一说自己怎们辨认，有次我趁机对学生进行爱国教育。（二）认识人民币的单位这一环节我学生通过小组合作，让全体学生参与学习过程，通过分类整理认识人民币的单位元角分，（设计意图：让学生真正体会自主学习的快乐。整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。）（三）学习元、角、分之间的换算通过老讲解羊村长给小羊发红包的故事让学生认识1元=10角。在学1角=10分时我先让学生说，在生活中学生对分了解比较少，如果学生说不出，老师直接告诉学生（设计意图：这一环节我首先用故事来激发学生的学习兴趣，让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知，发挥学生的主体参与意识。主动的获取知识。）以上的教学过程我都遵循了“学生先学，老师后教”的原则，让学生去探究，去发现，并把发现的结果展示出来。在此过程中我注意引导学生去发现，例如通过故事，通过小组活动，从而把课堂还给学生。4、 联系生活、拓展应用第一二题我选用书中“做一做”的两道题，这两的道题相对简单，组要考察学生本课学得怎么样。第三题我设计一个购物活动，主要看学生对所学的实际应用能力。（设计意图：这一环节是在同学们能准确地识别人民币，掌握元角分之间的换算关系的基础上，用游戏的方式，为学生们提供用数学的机会。）四、畅谈收获、延伸课外这一环节，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能把所学知识延伸课外，体现“从生活中来，又回归生活中去”的教学新理念。5、 说反思有关人民币的知识，学生并不陌生，在生活中经常接触，有一定的直接经验。在这节课中，我就利用了这一点，充分调动学生已有的经验，促使学生主动探究。1紧密结合生活，激发学生兴趣。这节课一开始，我就利用学生身边的生活环境巧妙引入课题，随之引出课题认识人民币。使学生体会到数学就在身边，激发学生的学习兴趣。2重视小组学习，促进合作交流。在这节课的教学中，我从学生实际出发，让学生认一认，说一说，通过小组合作进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给