一下语文质量分析.docVIP

20132014学年度第一学期 一（6） 年级语文期末考试质量分析一、 基本情况： 本次应考人数38人，实际参加考试的人数为38人。班级总分为 3660，平均分为 96.3，优秀率100%。二、 相关数据的采集与统计表一：各班成绩统计：班 级总 分均 分合格率优秀率一（6）班366096.3100%100%表二：年级分数段分布情况60以下60-64.965-69.970-74.975-75.980-84.985-89.990-94.595-99.90000001730三、 试卷简析 试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的语言训练点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。考察的知识点涉及到看拼音写汉字、字的纠错、词语仿写、词意的理解、积累运用、阅读和习作等多方面，题型有传统的，也有创新的。如第一题的“看拼音写词语”，第二题的“字的纠错”，第一部分字词乐园，既考察了学生的识字、识词能力，又考察了学生的拼音、词语理解能力。试卷中的“我会说”“阅读”等题具有开放性，有利于学生创新能力的培养。四、卷面分析（一） 基础字词乐园：得分率高分组得分率低分组得分率得分率差距正答率全错率98.5%99.8%52.6%（分析文字）这部分因为题量大，涉及的知识较多，有看拼音写汉字，字的纠错，仿写词语、词意选择、积累运用、句子理解等，大部分学生掌握较好，尤其是比较难的基础知识，词句的理解运用，学生掌握较好。学生基础知识、基本技能有了一定的提高。当然，也存在着许多问题。主要分析如下：1、看拼音写词语，主要考查学生的拼读、写字能力。本题失分较少。极少数学生还有不会拼读的情况，导致大量失分。如“燃烧”的“烧”多写了一笔。 2、辨析错字，改正错字，主要考查学生平时积累词语的情况。本题失分较多，一是学生对于成语中的错误发现不了，二是有的学生发现错误却不会改正。如“神密莫测”中的“密”错了，应改为“秘”，“迫不急待”中的“急”错了，应改为“及”，学生没改对，主要原因是基础差，学过的知识忘得快。3、仿写词语，这题得分率较高，“笑语声声”中的仿写，有少数学生不会写“ABCC”的词，主要是部分学生记忆力差，掌握不牢。4、辨析词义中“观”的字义理解有部分学生出现错误，特别是根据第二义项“看”写词语，出现了不同程度的失分，也说明了学生的词语理解能力有待进一步提高。5、积累运用。这部分完成情况不是很理想，有部分学生在古诗的理解上出现错误。6、按要求写句子，“反问句改成陈述句”失分很少，但是“用关联词把两句合成一句”和用“犹如”造句，有同学失分较多，对于关联词这个知识点掌握不牢。 （二）：句子天地得分率高分组得分率低分组得分率得分率差距正答率全错率95.8%98.8%44.7%（分析文字）这这部分由课内阅读和课外阅读组成。课内阅读完成情况较好，课外阅读失分教严重。具体分析如下：课内阅读1、理解“颤抖”一词有同学不能准确理解意思。从中赞扬刘伯承什么精神？学生答题错误较多。2、找出描写刘伯承神态的句子，有部分学生勾画的却是词语，出现审题错误。 课外阅读 1、联系上下文理解词语的意思，然后写近义词，本题失分严重，尤其是“清晰”、“蕴涵”的近义词失分最多，反映出学生的理解词语的能力还很薄弱。2、画出描写白天鹅“窃窃私语”的句子，有很多学生不理解其词意，没有正确的勾画出句子。3、白天鹅感到幸福与自豪、自卑的原因，属联系上下文理解意思，考查学生综合运用的能力。学困生失分较多。4、读了这个语言故事，你明白了什么？本题也是失分较多的一题，考查学生对文本综合运用的能力，其中蕴含的道理，只有少数学生能正确的把握。（三）阅读世界：得分率高分组得分率低分组得分率得分率差距正答率全错率95.0%99.2%60.5%（分析文字）学生习作选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，缺乏把一件事情完整、具体表达的能力。文中错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。五、取得的成绩 试题较全面的考查了学生的基础知识、基本技能。从考试卷面情况看，学生语文知识掌握比较扎实，一至三题得分率均较高，学生看拼音写汉字，仿写词语，选择词义、按要求写句子，语言积累等语文基础知识正确率都较高。学生的积累运用能力也在稳步提高。另外，从“课外阅读”一题来看，学生的阅读理解能力也有所进步，他们能根据短文内容作答，养成了良好的阅读习惯，这和教师平时注重培养学生读文、思考的能力是分不开的。培优辅差已初见成效从这次成绩统计中我们看到，学生均有不同程度的提高。学生写作能力有了长足的进步。 六、存在的问题1、在基础知识中，表现出对有一些多音字的拼音、识字、仿写词句、关联词的掌握还不够熟练，虽然平时教师们要加强基础知识、基础技能的教学。 2、学生理解词意的能力有待提高。在教学中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。3、按要求写诗词句。有些学生不能正确地理解和熟练运用所学的古诗词。4、个别学生出现了掉题或看错题的现象，需要在培养良好的答题习惯上下功夫。5、书写习惯问题，有些学生书写极不工整。 6、从本次作文中可以看出，学生对物观察的敏锐程度不够，所以文章的内容不够具体，是大部分学生的通病，原因是学生知识面过窄，没有细致的观察，另外，错别字较多也比较普遍。七、改进措施1、加强对基础知识的巩固，特别是学生爱错易混的字词，一定要经常给学生点拨，做到温故而知新，而且要做到平日里边上新课边及时复习旧知识，让基础知识牢牢地准确地记在学生的脑海中终身不忘。2、加强学生良好学习习惯的养成，加强对学生的目的性教育。书写要认真，做作业要认真审题，既要有质量还要注意速度，确保学生答题既快又准。3、对学生课外阅读能力的培养，要立足课堂教学，讲读课文中习得方法，二类课文中加以运用，并拓展至课外。要以学生的情感态度为基础，促其克服畏难情绪，再辅之以方法，让学生在训练中不断提高能力。4、结合生活，拓宽训练模式和渠道。如写日记接龙、写随笔，办手抄报通过各种途径，增加学生的生活体验，丰富语言储备，使学生易于动笔，言之有物，提高写作能力。 5、树立大语文观，提高语文素养。平