《吆喝》教学设计.doc

吆喝教学设计蒙自市第二中学 张靖野【学习目标】1.品“吆喝”，学技巧；2.传“吆喝”，创吆喝；3.悟“吆喝”，观民俗。【教材分析】 萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：品味吆喝中的艺术加工，以及其中蕴涵的浓郁的街头文化情趣。难点：启发学生关注本土民俗文化。【课时安排】一课时【教学流程】【预习检测】1、 字音字形纠错 招来 （li） 钹（b ） 囿（y ）于 铁炫 （xun） 饽饽（b b ） 馄饨（hn dn） 秫秸秆（sh ji gn） 合 辄 押 韵（h zh y yn） 纠错：来徕 bb yyu 炫铉 bbo dntun shsh 辄辙2、 作者介绍萧乾，蒙族，原名 ，北京人，著名 、 、杰出的文学 。萧乾是第二次世界大战期间我国最早在西欧进行采访的战地记者。代表作： 长篇小说梦之谷、译著好兵帅克。晚年曾将 翻译出来，成为对中国读者的一大贡献。【具体步骤】导入新课 启发学生联想优秀的电视广告，先进的传媒技术让广告内容更加鲜活，更加吸引人，那么在没有现代传媒技术的旧时代，人们是怎样做广告的呢？靠吆喝。只靠吆喝就能吸引人，他们是怎么做到的？今天我们就跟着作家萧乾，到老北京的街头巷尾去感受一下吧。一、听吆喝（独立学习）1、教师播放音频，让学生猜猜吆喝的是什么商品。（多媒体展示）小金鱼儿 硬面饽饽 冰糖葫芦 烤白薯2、 阅读课文，看看作者还写到了老北京的哪些吆喝声介绍了什么？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。）二、品吆喝（同桌互助）1、思考：文中写的吆喝为什么吸引人？吆喝者用了什么方法？（生动、贴切。吆喝者对“吆喝”进行了内容和形式/声音的艺术加工。）2、 吆喝者对吆喝的内容进行了怎样的“加工”？（分析吆喝内容的艺术特点。） 带入情境；运用修辞；朴实无华 3、吆喝者对吆喝的形式（声音）进行了怎样的“加工”？（分析吆喝形式的艺术特点。）声调变化；合辙押韵。3、 传吆喝（小组合作） 1、家乡的街头，还能听到怎样的吆喝声？你能学一学吗？（观察生活） 学生展示 2、请你为家乡特产写一段吆喝词，并进行表演。（活学活用） 蒙自甜石榴；蒙自大枇杷；蒙自金丝蜜枣；蒙自过桥米线；蒙自年糕。 四、悟吆喝 好的吆喝叫卖声，不仅激发我们创作的灵感，更触动我们的情感，观察家乡的街头巷尾的点滴细节，体悟这些细节中满含的温暖，触动一股暖暖的故乡情怀。这些街头的文化，是我们民俗文化的碎片，是我们中华文化的细土。这吆喝声，传到我们的耳朵里，激荡在我们的心间，是民俗情。五、教师寄语 如果中华文化是浩瀚的大海，民俗文化就是朵朵浪花；如果中华文化是广袤的天空，民俗文化就是空中翱翔的飞鸟。让我们融情于家乡，融情于生活，发现更有滋味儿的文化。 六、作业布置：关注生活，关注民俗，生活中常常被我们忽略