小学数学人教2011课标版一年级《找规律—图形的规律》教学设计.doc

找规律图形的规律教学设计授课内容:人教版数学教育教科书一年级数学下册P85、86页的内容。授课教师：李旭丽教材分析：找规律是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维要有重要意义。 本课的内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识和美术智能积累生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让学生体会到生活中有规律的美观，和规律在生活中的重要性。学情分析： 学生在生活中已经多多少少接触到了一些规律的现象，只是没有把它作为专项知识进行学习和研究，还没有上升到理论的高度，在课堂中只要稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。教学目标：知识与技能：培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。过程与方法：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。情感态度与价值观:在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。数学思考：培养学生运用已有知识经验解决问题的能力和观察、比较的能力。教学重点：初步认识图形排列的简单规律,掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学方法：引导探究法、演示法、谈话法等。教学用具：多媒体课件、课本教学过程： 课前小练笔： 9+8= 35+20= 4+7=32+5= 20+78= 3+9=4+71= 32+50= 9+9=一、游戏导入 1、小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢师：播放音乐（幸福拍手歌）跟着音乐做出动作 2、师提问：做完游戏你发现了什么？学生回答师：对我们刚才做的动作是重复的。像这样重复出现的动作就叫做规律（跟老师读一遍规律）生活中像这样的事物还有很多，你们想找出它们的规律吗？ 今天，我们就一起来找规律。板书：找规律（齐读）（设计意图:通过游戏情境导入，贴近学生的生活实际，调动了课堂气氛，又很自然地导入了新课，为新课的开展奠定了情感基础和知识基础）二、情境引入 引出主题 1、创设情境:孩子们，六一儿童节快到了，学校布置了一个漂亮的会场，我们一起来看看吧。 2、课件出示主题图：仔细观察，说说你看到了什么？你还从中发现了什么？（生答）师：它们是胡乱摆放的吗？小朋友都是胡乱排列的吗？（生答）师：对，图中的人和物都是按规律排列的。你能找出它们排列的规律吗？a、我们先来找找彩旗排列的规律（课件出示彩旗按黄红交替的规律出现，最后一面没有颜色）师：彩旗是按怎样的规律排列的？(生：彩旗是按一面黄旗，一面红旗的规律来排列的。)b、同学们观察的很仔细，彩旗是按一面黄旗，一面红旗的规律重复排列的。那么，彩旗是每几面就出现重复的?生：2面小结：那我们就可以把这两面看成一组，所有这些彩旗都是这样一组一组地重复排列的。（电脑上依次在每组之间加上圆圈，引导学生发现这些都是每两个为一组的）师：谁再来说一说彩旗的排列规律？先指名说，再同桌互相说。板书：彩旗的规律：黄、红、黄、红、黄、红（颜色的规律）小花、灯笼、小朋友的规律教学与彩旗的规律思路基本相同，放手让学生自己找规律。（学生和同桌合作学习。）3、找彩花、灯笼、小朋友的排列规律a、小花是怎样排列的？（生答）师：你能按照小花的排列规律说出后一面是什么颜色？b、灯笼是怎样排列的？（生答） （数量的规律）c、那小朋友又是怎样排列的呢？（生答）（性别的规律）4、小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友，这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律（齐读）( 设计意图： 利用有趣的教学资源，引导学生找出彩旗的排列规律后，放手让学生去寻找彩花、灯笼、同学们的排列规律。让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。通过集体汇报，自主建构规律的认识，充分体现了教师的引导作用和学生的主体地位。)三、知识运用 师：同学们可真聪明，一下子就找到了彩旗、彩花、灯笼和学生排列的规律，接下来我们进行闯关游戏，你们有信心吗？（一）第一关：猜一猜 ( 课件出示)（二）第二关：猜一猜，接下来是谁？（出示课件，让学生回答规律是什么，下一个是什么）师提问：比一比，第一排和第二排的规律有什么不同？生：比较回答总结：第一排是2个2个为一组，第二排是3个3个为一组。（三）第三关：火眼金睛 （找出被小星星遮住的图形）4、 联系生活，欣赏规律师：同学们的眼睛真亮，找到了这么多的规律。有规律的事物能给我们带来美的感受。老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。(课件演示) 让学生自己观察发现并用自己的话说一说规律的排列（设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生欣赏生活中常见的、有规律的事物的美丽景象，体会规律无处不在，感受数学与日常生活的密切联系，寻找生活中的规律，让学生发现，原来我们学的数学知识就在我们的身边。）5、 动手实践、运用规律师：有规律的事物装扮了我们的世界，美化了我们的家园。那你们想不想当一名小小的设计家？ 学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的地让几个学生上台展示1、小组合作：你来画，我来说规律。要求：用三角形、圆形、正方形画出有规律的排列 ；同桌两人一个说一个来画。比比看哪一组的同学先画完。2、涂一涂：按自己喜欢的规律给图形涂色。（涂出与众不同的规律）（设计意图：在本环节中，给学生提供充分的时间与空间，展示自我，体验成功，让不同层次的学生动手涂色的活动中创造出不同的规律。在开放、互动的自评和他评中不断碰撞，提升自我，充分放手，学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律）6、 全课总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？7、 作业布置：1.第89页练习二十