语文北师大版三年级下册和氏献璧第三学时

和氏献璧教学设计授课内容：三年级下册语文 授课人：严雪峰 授课时间：2017.4.25一 、教材分析 和氏献璧是九年义务教育课程标准实验教材三年级下册第六单元奇妙的石头主题中的一篇主体课文。这篇课文说的是一个在中国历史上广为流传的故事，文章内容比较容易理解。课文写了卞和三次献璧的过程，意在告诉我们什么是真正的宝石忠诚是做人最宝贵的品质。在教学时，要重点理解卞和第三次献璧的过程，体会描写卞和动作、语言的句子。让学生感受“我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这才是我悲伤的原因啊！”这句话的含义是教学的难点。在教学中，要注意从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识的拓展与延伸。 二、教学目标：知识与技能：能认字7个，写字8个，随文理解词语“鉴别、急切、无价之宝、坚贞、价值连城”等词语在文中的意思。理解卞和悲痛欲绝的原因。过程与方法：能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够复述“和氏献璧”的故事。抓住卞和的语言、动作、表情来揣摩卞和的内心世界。情感态度与价值观：能够懂得忠诚坚贞是做人最宝贵的品质。三、教学重点：卞和为什么哭得那么悲伤？有感情的朗读课文。四、教学难点：卞和为献璧吃尽了苦头，为什么一而再，再而三地献璧？理解句子“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”五、教法：朗读的指导，随文识字解词，创设情境，多媒体演示。学法：朗读，默读，听读，看课件，圈点批注，与角色对话。六、学生分析：升入三年级的学生已经掌握了多种的识字方法，识字的能力也有很大的提高。他们能够阅读浅显的文章，初步理解文章的内容，懂得文章蕴含的浅显道理。 故事曲折，容易吸引学生，但学生可能不认可卞和的做法，对他的忠诚坚贞之心不能理解。老师就要引导学生，既要向君王表明自己的忠心，又要学会保护自己，你能帮助卞和想想办法吗？七、教学课时：二课时第一课时内容：预习课文，能够认读生字，勾画生词，读通课文，熟悉内容，复述故事。，第二课时内容：揣摩失去双脚后卞和的心理活动，重点学习第三次献璧，结合卞和献璧的语言、动作、心理描写，体会卞和的忠诚。对卞和、文王、厉王、武王、能做出自己的评价。八、第二课时的教学过程：第一环节：猜字游戏，激趣引入。1.“和”“璧”猜字，师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这美玉就是价值连城的和氏璧。那么，这绝世珍宝是怎样被人发现的呢？这里边蕴含着一个凄美的故事。让我们一起走进和氏献璧。引出题目。理解“献”和“璧”的含义。师：我把这支钢笔送给同学可以说“献”吗？生1：我觉得应该是送珍贵的东西。 生2：送给值得尊敬的人。 师：在这里是献什么？（师指板书中的“璧”） 生3：是指古代的一种玉，扁平，圆形。中间有小孔。2.检查生字词的学习情况。第二环节：整体感知，梳理结构。打开书，用自己喜欢的方式读课文。用填空的形式帮助学生梳理课文主要内容。（课件）卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。第三环节：研读赏析，走进卞和。走进卞和，揣摩他的心里，感悟卞和的坚贞。失去双脚的卞和会想些什么呢？用直线勾画出来。抽生有感情的读读这一段。（幻灯：第四段）1.你从哪些词体会到卞和痛苦的内心，圈出这段描写卞和动作、表情的词语。感悟卞和的痛苦。引导学生联想卞和第一次献璧的经过。卞和的耳畔仿佛又想起玉匠说的话。齐读玉匠的话。卞和一想起玉匠就火冒三丈，了解玉匠“鉴别”玉石的方法是“端详”。玉匠这种不负责任的做法使卞和急于争辩，忘了礼节，引导学生读卞和的解释。男女生对比读。理解卞和的个性：尊重事实，坚持真理，对君忠心。但却被厉王砍去左脚。师：失去了左脚的卞和，心情是怎样的呢？ 生：伤心，难受，失望 师：您为什么会伤心？ 生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。 生：明明是一块宝石，却无人能识别它。 师：此刻，你有什么愿望？ 生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。后来武王即位，卞和有决心，对帝王还有信心，他又第二次去献璧，结果武王也认为卞和犯了欺君之罪，下令砍去了他的右脚。就这样，卞和失去了双脚。师引读：卞和难以忍受砍去双足的疼痛，更忍受不了别人的嘲笑(出示：生读：失去了双脚的卞和师：他想生接读) 师引读：他是多么渴望有人能识得这绝世珍宝啊 师引读：此时的卞和内心几乎绝望了你猜猜卞和这时心里会想些什么？他还会不会献璧？2.武王死后，文王登位。历经三代君王，卞和忠诚坚贞的品质变没变？默读57段，找出最让你感动的句子。师：正是由于卞和对国君几乎不抱有希望了，所以文王即位时，（出示卞和捧着那块石头，在楚山脚下一连痛哭了三天三夜，直哭得双眼泪尽，血都流了出来。）师：请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的？ 生1.：因为卞和知道这是一块含有珍贵玉石的石头，才把它捧在手中。 生2.用这个“捧”更能感到这块石头的珍贵。 师：我们要读出卞和的小心。 师：还有那些词语？ 师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心） 师：还有哪些词句表现了他伤心到极点的？ （生答：从“一连”“ 直”“ 三天三夜”） 师：谁想读出自己的感受？（指名读，多么可怜啊，） 师：你能读出他的可怜和伤心吗？（读得真感人） 师：能带着同情心再读一读这句话吗？（听了你的朗读，我们仿佛看到了正在痛哭的卞和，听到了他悲痛欲绝的哭声） 卞和一连痛哭了三天三夜，把描写原因的句子画下来。用卞和自己的话来说，他如此悲痛的原因是（幻灯：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。）从书上找出与这句话意思对应的语句。“宝玉，却被说成是普通的石头；坚贞之士却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！”师引读：他痛心的不是自己的委屈与痛苦，而是宝玉难见天日 师引读：对人格的侮辱，远远超过了身体的创伤 师引读：无能之人颠倒黑白，坚贞之士怎能不悲痛呢？ 师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑，催人泪下。假如让你用一个词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？ 生：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈 持之以恒师：看得出来，你们都是善于积累的孩子 出示： “和氏献璧”他献出的仅仅是一块玉吗？还是什么？小组讨论一下。第四环节：评价人物，知识拓展。1. 师：学到这儿，课文中让你感动的人仅仅是卞和吗？可能学生会说还有文王。一起读读57段。文王的做法和前两代君王的做法截然不同。厉王、武王昏庸、残暴、武断。文王贤明，尊重事实。2.作为当今时代的你们，怎么看待卞和献壁这件事？3.你还知道哪些关于