人教2011版小学数学三年级《年 月 日》教学设计 (3).docx

年月日教学设计白云路小学 孙梅玲学情分析： 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。教学目标： 1认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。2.记住各月及平年、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3.在具体的情境中，探索年、月、日之间的关系，培养学生的探索和思维能力。4.培养学生乐于探求知识的精神，教育学生要珍惜时间。教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小月，平年、闰年。教学难点：掌握平年、闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件年历教学过程：一创设情境，导入课题。师：同学们都喜欢过生日吗？那你们能把你们的生日日期告诉老师吗？师：生日对于我们来说是一个特殊的日子，今天对于老师来说也是一个特殊的日子，因为老师有机会和大家一起学习，我们一起把这个特殊的日子记下来好吗？师：这里我们用到了哪些时间单位？（年月日）板书课题。师：今天我们就一起来学习有关年月日的知识。板书课题。(年、月、日)二、分层探索，研究年历1认识年历。（1）猜谜，引出年历。师：那么我们需要借助一个好朋友来帮忙，是什么呢？快来猜猜看“有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。”是什么？（2）指导学生认识年历。师：年历在我们的生活中随处可见，小小的年历中隐藏着许多有关年月日的知识。（3）年历活动。2观察探究，认识大月、小月、特殊月。（1）学生仔细观察年历卡，和同桌互相交流。请同学们拿出年历卡，认真观察并思考这几个问题，（一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？）（2）交流汇报研究成果，及时总结。一年有12个月。同学们看屏幕，老师准备了2015年的年历。大家看一看，2015年有多少个月呢？（12个月）你拿的是哪一年的年历，有多少个月？同学们，你们的年历上都是12个月吗？看来，同学们一下就从年历中发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。（板书）来，读一遍。认识大月。好，谁能在屏幕上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？（生说，老师点课件出示）大家注意到了吗？这个同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来。我们也象他一样把这几个月说一遍。（生说，师：它们都有31天）。我们把有31天的月份叫做大月。看看你们拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月？对，不管是哪一年，大月总是1、3、5、7、8、10、12月（板书），大月总是31天。认识小月。再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）对吗，孩子们？这几个月都是30天，我们把有30天的月份叫做小月。看看在你们的年历上，小月也是这几个月吗？ 12个月中，小月总是4、6、9、11月（板书），小月都有30天。哎，还剩一个很特殊的月份呢！几月？（二月）二月有多少天？（28天或29天）细心的同学们发现了二月有的时候是28天，有的时候却是29天。你们真仔细。3识记大小月。（1）探究方法。师：刚才我们了解了一些关于年、月、日的知识。现在我们知道了，一年的12个月中，（指着板书）大月有31天，小月有30天，二月有28天或29天。那要想记住每个月的天数，还真不是件容易的事。你们有什么好方法吗？说说看。方法一：拳头记忆法。方法二：歌诀法。（2）师：这些方法好不好？下面给你们一分钟时间，用自己喜欢的方法记记各月的天数。（3）游戏：大月来了拍拍手，小月来了拍拍肩。同学们记住各月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）好，我们一起做个游戏！游戏的方法是：老师报一个月份，要是大月你们就拍拍手，要是小月你们就拍拍肩。明白了吗？好，准备。在上面的游戏中，教师最后说二月，问：你们为什么不拍手也不拍肩呢？（因为二月份既不是大月，也不是小月，它是特殊月。）4.判断平年、闰年的方法（1）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。二月是28天的这一年是平年，你们知道平年一年有多少天吗？比一比，看谁算的最快。你是怎么算的这么快？那闰年一年有多少天？你怎么这么快知道呢？为什么多1天？（2）下面请同学们观察1993年2004年2月份汇总表。你们看看每年的2月有多少天？请仔细观察，你发现了什么？先让学生说发现，然后在幻灯片第张里用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与4有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？（课件显示年份4的式子）生：用闰年年份4，所得结果没有余数；用平年年份4，结果有余数。师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？生：看二月份的天数。师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？总结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。（3）师：下面请根据计算结果，判断下列这些年份是不是闰年？（说原因）师：同学们表现得真不错！接下来老师想考考你们，敢不敢接受老师的挑战？三、分层练习，巩固新知1、练一练2、判