1.aoe王雪莹.docx

a o e执教：王雪莹学情分析：本课的第一部分展现了一幅清新可爱的乡村清晨情境图。女孩在小河边练习唱歌，“啊”的歌声提示了“a”这个单韵母的读音，同时小女孩的头和微微翘起的小辫组成的形状也形似“a”。美妙动听的歌声也吸引了对岸打鸣的大公鸡，“喔喔喔”的打鸣声提示了“o”的读音，空中的小气泡提示了“o”的形。伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，“鹅”提示了“e”的读音，而河水中的倒影则提示了“e”的形。形象生动的画面和贴近生活的情境能够快速帮助小学生记忆“a、o、e”这三个单韵母的音与形。本课的第二部分利用小汽车行驶的路线认识声调符号，学习“a、o、e”的四声。图片直观便于理解，可以配合游戏加强巩固。本课的第三部分是认识四线格，在老师的指导下能够学会观察“a、o、e”在四线格中的占位，并用正确的笔顺书写。作为拼音学习的第一课，需要引入很多新知识，如韵母、四线格、声调符号等，过多信息会使得学生无所适从。此时，给这些“专业术语”套上童趣的外衣，能使更便于学生理解，四线格就是拼音宝宝的家，声调符号就是它们的小帽子，戴上不同的帽子，它们的读音就不同了。在学习汉语拼音时，要多联系生活实际，创设语言环境，让音节在学生熟悉的情境反复出现，从而加深记忆，也可以避免与英文字母混淆。同时，反复的操练也意味着学习拼音会使学生感到枯燥乏味，教师需要注意使用多种方法来激发孩子的学习兴趣，比如编童话、编儿歌、记口诀、做做手势等。 教学总目标：1.能借助课文情境图，正确认读单韵母a、o、e，做到读准音，认清形。2.能借助课文小汽车行驶路线方向图，认识汉语拼音的4个声调符号，正确认读a、o、e的四声。3.认识四线格，并能观察a、o、e在四线格中的占位，能用正确的笔顺书写a、o、e。教学重点：a、o、e的正确认读和四声练习。教学难点：a、o、e的第二、三声读法。教学准备：单韵母a、o、e的卡片，多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：1.能借助课文情境图，正确认读单韵母a、o、e，做到读准音，认清形。2.认识四线格，并能观察a、o、e在四线格中的占位，能用正确的笔顺书写a、o、e。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。在那里住着许许多多的拼音宝宝，如果你和它们交上了朋友，你就能读书、识字，还能说一口好听的普通话。师：今天，我们先来认识韵母家族中最热情好客的三个拼音宝宝，它们就是a、o、e。（板书：a、o、e）（挥动卡片：嗨，小朋友们好！见到你们真高兴！我们a、o、e三兄弟最喜欢玩捉迷藏了，打开书翻到第20页，快来找找我们吧！）二、观察图片，探究新知1.出示课文情境图，请学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？【图片参考：一个阳光明媚的早晨，小女孩来到小河边练习唱歌“啊啊啊”，优美的歌声吸引了河对岸的大公鸡，它也跟着唱了起来“喔喔喔”。伴随着动听的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己美丽的倒影，情不自禁地欣赏了起来。啊，真是一个美好的早晨！】2. 学习单韵母“a”（1）在学生的说话中引出单韵母“a”师：你能试着模仿一下小女孩唱歌吗？ 原来是小女孩在练习唱歌，发出了aaa的声音。（板书：a）（2）示范发音，模仿认读师：（出示卡片：a）她的嘴巴张得大大的，这样才能发出悦耳动听的声音来。跟着老师一起来唱一唱。师：当我们念“a”的时候，和唱歌是一样的，要张大嘴巴。（师检查口型）医生要来检查你们有没有蛀牙了，快把小嘴巴张张大。跟我念“嘴巴张大aaa”。（3）教师领读，学生试读；教师指名读；学生齐读（4）念儿歌、做手指操记忆“a”的音和形师：我们刚刚说了a特别喜欢捉迷藏，你们找到它了吗？师：请你们再仔细看看单韵母“a”右边这个小女孩，你发现了什么？（预设：小女孩圆圆的脑袋和扎起来的辫子很像一个a）师：（将“a”与小女孩的头重叠在一起，一边念儿歌一边书空）圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。我们一起来做手指操（师示范），伸出左手，这是圆脸小姑娘，伸出右手，右边扎小辫。圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大aaa。（5）指导学生在四线格里正确书写“a”认识四线格师：小a玩累了，让我们把它送回家休息好吗？拼音宝宝的家叫做“四线格”，由四根线组成，最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，接下来这一条线叫做？（第三线）那么这条线叫做？（第四线）这四根线构成了三层楼，从上到下分别叫“上格”、“中格”和？（下格）。学习写“a”师：（出示a的范例）谁看明白“a”是怎么写的？ 引导学生学看范例，先看住哪格，再看有几笔，记一记起笔位置和笔顺。师：（示范板书）仔细观察老师怎么写。“a”住在？（中格）几笔写成？（两笔）先写左边的半圆，注意要写得饱满，顶着第二线和第三线，撑满整个中格。然后写右边的小竖，稍微留一个小尾巴。学生在拼音本上练写，教师辅导（师生配合念儿歌，调整书写姿势）拿起小铅笔，让我们把 “a”送回家。写字姿势要注意，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，头摆正，腰挺直，脚放平。3.学习单韵母“o” （1）观察情境图，引出单韵母“o” 师：小女孩悦耳的歌声吸引了哪些小动物？（2）示范发音，模仿认读师：每天清晨，大公鸡都会发出ooo的打鸣声，催人们早早起床呢！（板书：o）我们班有没有早睡早起的小鸡呀？学着大公鸡的样子，亮开嗓门叫一叫。（播放音频）师：（出示卡片：o）嘴巴要拢成圆形，像个小喇叭，这样才能叫得响亮。（师检查口型）小鸡们和我学“嘴巴圆圆ooo”（3）教师领读，学生试读；教师指名读；学生齐读（4）联系图片或生活记忆o的形师：看看o的形状像什么？（预设：o像数字里的0，像爸爸的方向盘，像圆圆的太阳）（5）念儿歌、做手指操记忆“o”的音和形师：伸出我们的小手拼成一个圆形，好像天边又大又圆的太阳。太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆ooo。（6）指导学生在四线格里正确书写“o”学习写“o” 师：（出示o的范例）谁能用刚才观察“a”的方法来说说“o”怎么写？引导学生学看范例，先看住哪格，再看有几笔，记一记起笔位置和笔顺。 师：（示范板书）“o”住在中格，一笔写成，和“a”一样顶天立地，撑满整个中格。要注意的是“o”起笔是从左上开始，然后画一个饱满的圈。学生在拼音本上练写，教师辅导4.学习单韵母“e”（1）观察情境图，引出单韵母“e” 师：伴随着歌声，雪白的大白鹅也快活地游来游去。（板书：e）（2）示范嘴型，区分不同 师：老师念e的时候嘴巴是怎么样的？和念a、o的时候有什么不一样？（预设：念a的时候嘴巴张大，念o的时候嘴巴圆圆的，念e的时候嘴角向两边咧开，嘴巴是扁扁的。）（3）示范发音，模仿认读师：（出示卡片：e）看看大白鹅的扁嘴巴，嘴巴扁扁eee。（4）教师领读，学生试读；教师指名读；学生齐读（5）念儿歌、做手指操记忆“e”的音和形 师：看看书，找一找，e它到底藏在哪儿？ 师：大白鹅在水中的倒影就和我们的小e长得很像。我们也可以用手指做一个“e”，谁来试试？ 师：水中倒影一只鹅，嘴巴扁扁eee。（6）指导学生在四线格里正确书写“e”学习写“e” 师：哪位小朋友可以自告奋勇当当小老师，教教大家“e”该怎么写。（学生自主交流，e住在中格，一笔写成，从里面开始起笔，先写上半个圆，最后不封口。师示范板书）学生在拼音本上练写，教师辅导三、课堂小结1.我做你猜游戏，巩固“a、o、e”的音与形师：老师现在不发声音，看我的口型，猜一猜我念的是哪个拼音宝宝，然后你们就做相应的手指操，好吗？2.开火车打招呼游戏师：通过这节课的学习，我们认识了3个单韵母拼音宝宝。你能高兴地和它们打打招呼吗？（出示拼音卡片）板书设计：1. a o e第二课时教学目标：1.能借助课文小汽车行驶路线方向图，认识汉语拼音的4个声调符号，正确认读a、o、e的四声。教学过程：一、复习导入1.师：上节课我们认识了三个可爱的单韵母宝宝“a、o、e”，你们还记得它们吗？（边板书a、o、e边念儿歌）圆脸小姑娘，小辫右边扎，它是谁？ 太阳红彤彤，公鸡喔喔蹄，它是谁？ 一只大白鹅，水里来唱歌，它是谁？2.师：请同桌两个小朋友在对方手心里写个拼音宝宝，让你的同桌来猜猜你写的是哪个拼音宝宝。3.师：看来大家对a、o、e这三个拼音宝宝已经很熟悉了。悄悄告诉你，韵母宝宝爱漂亮，喜欢戴帽子，戴了不同帽子的拼音宝宝大家是不是还能认识呢？二、学习声调，练读四声1.观察图片，认识声调符号 师：观察课本上的汽车走势图，谁能分别说一说汽车是怎么走的吗？（预设：汽车平地走；汽车上坡；汽车下坡又上坡；汽车下坡）（师板书： ）这四个小帽子啊，就是我们拼音宝宝的声调符号。a、o、e三个拼音宝宝太胖了，把整个中格都占满了，所以声调符号住在哪儿？就住在它们楼上。师：戴上帽子之后，它们就变身了，读起来声调就不同了。拿出小手和老师一起书空。这个“”就是第一声，平地开车要平稳。这个“”就是第二声，上坡时要踩油门加油，声音往上扬。这个“”就是第三声，声调是拐弯的，先往下降再往上扬。这个“”就是第四声，汽车下坡真轻松，声调从高往下降。师：小汽车一会上坡一会下坡快把我们给搞糊涂了。老师这儿有一首儿歌，如果你记住了它，那你就会知道怎么分清这四个声调符号了。（出示儿歌，拍手齐读：韵母头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。）2.学习“a”的四声（1）师示范“a”的四声，学生跟读师：（结合手势念儿歌）汽车平走。 汽车上坡。 汽车下坡又上坡。 汽车下坡。（2）按照四声顺序，指名读、互相读、开火车读。（3）师生配合读故事（生读红字） 叮铃铃，闹钟响，小兔起床去学校。遇到熊妈妈问个好：“阿（）姨，早上好！”熊妈妈不明了，“啊（）？怎么起得这么早？”小兔蹦蹦跳跳到学校，一个人影也没见着，小兔想：啊（），这是怎么回事？路过的大象爷爷笑了笑，说：“傻孩子，今天可是星期六呀！”“啊（）！原来是这样！”（4）变换四声顺序读（5）第二、三声对比读 （配合手势夸张地读）3.学习“o”的四声（1）学生尝试自读“o”的四声 师：我们已经知道了戴小帽子的“a”怎么读，谁能来试试读读“o”的四声？（指名试读，师评价正音）（2）师示范“o”的四声，结合手势念儿歌，学生跟读（3）变换四声顺序读（4）我说你猜游戏“猜猜哪只公鸡叫？”师随机读“o”的四声，学生听后伸出手指选择刚才读的是第几声。4. 学习“e”的四声（1）小组内练读“e”的四声儿歌，互读互听 师：（出示儿歌）我相信小朋友们已经掌握了四种声调的念法。现在以四人为一小组，互相把儿歌念给对方听一听。（2）小组反馈，表演“e”的四声儿歌三、课堂小结1.传话游戏将、12种拼音卡片，随机分3张给每组排头，进行传话游戏2.师抽读拼音卡片板书设计：1. a o e 课后练习：一、读一读 阿姨好！ 噢，原来是他！ 啊！你说什么？ 她也会游泳？ 飞蛾 额头 啊？这是怎么回事？ 恶心 啊，多么可爱的小鸟 我明白了 饿了 凶恶aoe反思执教：王雪莹作为拼音教学的第一课，对于初学拼音的孩子来说有太多新的东西要认识：3个拼音字母的字音字形，声调符号，拼音四线格。如此多的内容放在两课时内，零基础的学生一定会无所适从，因此我将这些复杂难懂的概念童话化：声调符号就是韵