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文档简介

两位数乘两位数教学设计彭城教育管理区王庄小学 王存瑞一、复习导入1、口算。141= 432= 323= 1410= 4320= 3230= 2、笔算并说出计算过程。133= 2313= 2132=二、探究新知1.你从图中获取了什么信息？ 2.要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？ 3、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 4、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案 呢？ 这就需要我们准确的计算出2412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 问：这是一道怎样的乘法算式？板书：两位数乘两位数 问：用以前学过的知识你会计算吗？把你的方法试着用点子图表示出来。 组织学生尝试画点子图表示计算方法。充足时间进行小组讨论，各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程。（结合点图进行交流） 预设1: 14+14+14+.+14=168（本） 预设2: 1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本） 预设3： 144=56（本） 563=168（本）问：怎样用竖式计算？学生交流如何写的，针对学生说得不对或不清楚的地方，加以指导。 5、方法归类 这么多得的方法归纳起来是三类，连加、拆数、连乘。 6、比较一下哪种方法比较简便？你喜欢哪种方法？ 学生讨论。拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。 7、研究笔算的方法 在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。 三、探索尝试1.学生讨论交流 1 4 1 2 2 8 214的积 24 1 4 1014的积 140 1 6 82.你们知道每一步的意思吗？学生试说计算过程。 3.你发现了什么？（拆数） 4、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。即：142=28（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）再问：这一步是怎么得来的？ 我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即1410=140 问：为什么这个1表示的是十？说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把1写在百位上，就可以表示140了。这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。再问：这一步是怎么得来的？ 我们现在分别计算了142，1410，那怎样才能表示出1412的积呢？生：把上面两个积相加。（3）观看竖式：师再问：a.第一步表示什么的积？ （142）b.第二步表示什么的积？ （1410）“4”为什么写在十位上？ c.第三步算的是什么？（28+140）（4）小结：刚才我们用竖式计算1412时，第一步是用个位上的2与14相乘，第二步是用十位上的1与14相乘，第三步把两次相乘的积相加。5. 竖式计算时要注意什么？ 6. 刚才我们学习的两位数乘两位数的笔算乘法
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