人教2011版小学数学三年级除数是一位数的除法整理和复习 (2).docx

自主学习，提高课堂练习效率-“整理和复习”教学案例天津市滨海新区大港第二小学 商其兰 小学数学【案例背景】课堂练习是数学教学的一个重要环节，是向“四十分钟”要质量的主要保证，是学生巩固知识、培养能力的重要途径，起着非常重要的作用，课堂上要有充分的练习时间。在练习设计中要根据教学目标、教学内容，针对易混易错点，针对薄弱之处来设计练习。教师不但要有想法的备课，还要有准备的上课。【案例主题】课堂练习是学生巩固知识、培养能力的重要途径，起着非常重要的作用。首先课堂上要给学生充分的练习时间。如果只有一个例题，时间分配就是2020，即20分钟进行授新，20分钟进行练习；如果有两个例题，时间分配就是2515，即25分钟进行授新，15分钟进行练习。提高课堂教学质量，要让学生多做练习，时间必须往前赶。在课堂教学中，教学的效果与练习的成效有直接的关联。设计的练习要有深度，既有夯实基础的厚度，又要有促进思考的延展度。而在实际的教学中有的学生经常出错，练习效率太低的局面。问题究竟出在哪里呢？【案例描述】实践中我们往往不能很好地处理“练”的问题，比如：练的目的性不够明确、针对性不强，习题不够精选、随意性大，这样盲目的练习往往是无益的。在练习设计中要根据教学目标、教学内容，针对易混易错点，针对薄弱之处来设计练习。我以三年级下册第二单元整理和复习为例，通过对本单元所学知识回顾整理，使学生形成对除数是一位数除法的认知结构，掌握口算、估算、笔算的基本方法。通过判断商的位数，估算近似值等练习，进一步掌握笔算除法的基本方法，掌握商中间、末尾有零的除法特点。能根据实际问题的需要，灵活选择计算方法，提高计算的正确性、合理性以及熟练程度。从四方面展现如何进行有效的课堂练习，提高课堂效率。一、 【诱趣激学】创设情境，激发兴趣。同学们认识这几个人吗？他们听说你们非常聪明，就每人出了一道题想考考大家，有信心答对吗？请看屏幕。（出示孙悟空、沙僧、唐僧和猪八戒的图片，学生任选一人出的题目），在第二单元除数是一位数的除法中，我们学习了哪些知识？二、【顺思导学】小组同学分工合作，对本单元内容进行整理以四个人为一个小组，用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的整理，可以用文字、表格或图框等方式表示出本单元的知识结构。提示整理知识的一般方法：1、先想一想本单元学了哪些知识？是按什么顺序学习这些知识的？ 2、再看例题，看看每小节有几个例题，每个例题是什么内容？这些内容你理解了吗？3、根据目录和例题，概括出本单元的知识，用自己理解的方式表示出来。三、【应用促学】以小组为单位汇报、交流自己整理的本单元知识结构图。1、先让学生将自己整理的知识在班级进行交流，期间师生互动、生生互动，把本单元的知识补充完整，教师寻找整理的较全面、较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后给予适当的评价。2、教师将整理的本单元知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统回忆本单元所学知识：（1）口算除法、估算（2）笔算除法：除数是一位数的除法（3）除法的验算：利用乘法验算除法（4）竖式中的零：被除数中间、末尾有零的除法，商中间、末尾有零的除法。3、教师提问，对以上学习内容，你有什么疑问？你有那些成功的体会可以向同伴介绍的？4、巩固练习，解决问题（1）、出示课本第35页的第1题。让学生独立分析，用什么方法计算？教师讲评。（2）、出示课本第35页的第2题。让学生独立分析，然后进行解答，提问：“大约”表示什么？我们应该用什么方法进行计算？全班讲评。（3）、出示课本第35页的第3题。让学生独立分析，然后进行解答，全班讲评。5、提问：（1）这3道题的解答有什么共同点？有什么不同点？ （2）说一说口算、估算、笔算的过程。【教学反思】：一、 创设有趣的故事情景，培养学生的参与意识。西游记的故事对于孩子是耳熟能详，所以我们要充分了解孩子的性格特点，让孩子在课的开始就激发起学习数学的兴趣。在数学教学过程中，适度的练习是巩固新知，培养学生基本技能，发展学生思维的必要手段。在解题方法上基本同于课堂上的新授，或是在基本题上的拓展与延伸。如果只是机械的出示习题，按部就班地解答，对于充满好奇心的孩子来说是很枯燥的，往往会引起反感、厌学的情绪。将练习寓于故事情节中，能激发起学生强烈的学习动机，提高学生的学习兴趣。例如在计算练习时，我还经常玩猜一猜商是几位数的游戏，要认真分析被除数的最高位与除数大小的关系，抓准了问题的突破口。学生的积极性被调动了起来，做题时又对又快，这些有趣味游戏活动运用到课堂上来，寓教于乐，学生学得快乐，达到了事半功倍的效果。二、 利用及时的评价反馈，提高学生的练习积极性。评价能激励学生的学习热情，提高学生的学习积极性。因此，恰当及时的评价不仅能调动起学生热爱学习的热情，而且能提高练习的效率。在课堂练习的过程中，每次完成练习都应该给予充分肯定客观的评价，学生每一次的举手，每一次的回答问题，都要及时地给予反馈，满足学生内心渴望得到老师赞许的心理。评价的表现形式不但体现在口头语言上，而且可以体现在肢体语言上，比如一个赞赏的眼神、一个挑起的大拇指等动作，都能让学生体验到努力学习后获得收获的快乐，体验到成功的喜悦，会以更加饱满的热情投入到新的学习中，促进了学生学习的有效性。总之，教师要从学生的角度考虑，科学地、有层次地完成课堂练习，无论内容和形式都要体现