小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数（进位） (8).doc_第1页
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文档简介

昭阳区第一小学“源学而导”有效教学模式导学案 两位数加一位数（进位） 导学案年级：一年级科目：数学课型：新授课类别：计算主备教师：易云香导学教师：课时：1课时使用时间：2017年5月教材解读两位数加一位数（进位）的基础是整十数加一位数（不进位）和20以内的进位加法。教材编排层次与例1基本相同：实际问题引入列式并探索算法整理并呈现算法交流并理解算法，由具体到抽象地使学生掌握算法，并体现了算法的多样化。通过本节课的学习，教材将演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生明白算理。第一种“凑十法”，第二种类似于竖式计算突出“进位”的道理。最后再通过比较在计算时的不同，使学生总结并深刻领悟算理。学情分析学生已经掌握了20以内的加减法、整十数加减一位数、整十数加减整十数等。在此基础上掌握本节课的内容应该不难。自学生疑自学内容：教科书65页例2.自学要求：仔细看图明确题意；自学例题算理；根据已有经验独立计算两位数加一位数（进位）理解并说出算法。导学释疑学习目标A类基标类使学生理解并掌握进位的两位数加一位数的计算方法。B类导学类能正确地计算两位数加一位数（进位）。C类拓展类理解算理、并能正确地计算两位数加一位数。学习重点理解并掌握进位的两位数加一位数的计算方法。学习难点引导学生初步建立数的概念，只有相同单位的数才能直接相加并会进位。过程预设导学步骤学生活动教师活动导学意图一、确定向导交流自学情况,通过交流师生共同提炼出本课终极目标“如何计算“ 两位数加一位数（进位）”组织学生进行交流。引导学生确定本节课学习目标。24+9=初步培养学生会提出问题的能力。二、依向自导带着问题自己学习、思考。巡视自学情况，指导学生自学，辅导学困生。帮助理解24+9 的计算算理。培养学生自觉学习，独立思考的能力。三、合作互导小组成员交流想法，相互学习，共同想办法解决问题。24+9=设置问题，巡视学生交流，并参与小组交流，指导交流方法。培养学生团结互助的集体意识。四、汇展主导小组代表汇报交流。给汇报交流的小组及时评价。引导得出算理：，只有相同单位的数才能直接进行加减计算。培养学生的诉说及注意倾听的能力。五、达标评导A类基础类数学书上65页“做一做”。教师巡视，学生做完后，集体订正。培养学生计算能力。B类变式类练习十五5、6题。教师巡视，学生做完后，集体订正。巩固整十数加一位数和整十数的计算方法。C类拓展类练习十五7、8、9题。）鼓励学生完成，让学生大胆说出自己的想法。发展学生思维。自省提升提问：今天你学到了什么？你知道了什么？还有什么不明白？课外作业： A类基础类：同步指导72页1、2、3、4题。 B类变式类：同步指导72-73页。 C类拓展类：同步指导73-74页。板书设计导
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