看图讲故事《妈妈你看》

妈妈，你看教学设计酒泉市西大街小学 方芳一、教材分析妈妈，你看是北师大版小学语文第一册第十二单元看图讲故事的内容，它是把五幅图连起来讲述一个完整故事。这次展示活动的目的就是培养学生认真，仔细地看图和根据情境进行合理想象的能力。加上语文课程标准对低年级口语交际提出的一个明确要求：“学生能较完整地讲述小故事。”看图讲故事是借助图画对小学一年级学生进行口语交际训练的一种形式，也是为下一步看图写话奠定一个基础。二、教学目标：1学会看图，通过观察每幅图，看懂图意，用一句完整的话清楚地表达出来。2培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。3培养学生语言表达能力，能完整讲述“妈妈，你看”五幅连环画的故事。4.教育学生在玩耍时要注意玩耍安全。三、教学重点：1. 学会看图，通过观察每幅图，看懂图意，用一句完整的话清楚地表达出来。2展开想象，把五福图连起来讲一个完整的故事。四、教学难点：展开想象，把五福图连起来讲一个完整的故事。五、教法、学法：1.谈话法 2.情境创设法 3.合作、探究法 4.表演法 5.多媒体教学法六、教具、学具准备：智慧树、猴子头饰、猴子图片、多媒体课件七、教学时间：一课时教学过程：一、观看视屏，激情引入师：播放视屏师：看完了视屏，同学们说说是谁救了自己的小伙伴呀？生：小猴子师：对，是勇敢的小猴子。师：大家喜欢这只小猴子吗？师：今天这节课我们的课堂上也来了一只可爱的小猴子，这只小猴子啊，觉得自己长大了，本事可多了，就想向它的妈妈好好表现表现，让妈妈高兴高兴。你们想知道它都向妈妈展示什么本领了吗？师：小猴子还带了他最爱的桃子和我们分享。老师看看，这节课谁能积极发言，就摘一个桃子给谁。二、指导看图，分图观察（一）出示图一1指导看图提出看图要求：请同学们仔细地看图，看懂后请你来说说，图中有谁？它们在干什么？ 学生认真观察图画，思考，自己练说，同桌互说，指名回答（要求学生说话完整）。 师：再想象一下，它们之间可能说什么？怎样说的？学生看图想象，练习说话（指名回答）生：小猴子高兴地对妈妈说;“妈妈，你看，我能跳过小河了。”师相机板书课题：妈妈，你看学生齐读课题师再问：小猴子让妈妈看什么呀？2指导说一句完整的话生：我能跳过小河了。出示句子：我能跳过小河了。小猴子跳过了小河，心里边一定会很（开心）。师：谁能读出小猴子的开心来？生：个人读、小组读、全班齐读。师：小猴子向妈妈展示了一种本领了，你想不想知道它又向妈妈展示了什么本领呢？ 生：想！（二）出示图二1、指导看图提出看图要求：请同学们认真观察图上有谁？它们在干什么？（学生认真观察图，同桌互相交流，指名汇报。）生：图中有一只小猴子爬上小山，它的妈妈在山下望着它。师：同学们观察的真仔细，你能再想一想它们之间可能说些什么吗?它们说话似的表情、动作、语气是什么样的呢？学生同桌练习想象说话。（指名回答）2、指导说一句完整的话生：妈妈，你看，我能爬上小山了。师：（投影出示句子）我能爬上小山了。生开火车读句子。（三）总结看图方法师：我们已经观察了两幅图，谁能说说我们是怎样观察这两幅图的呢？（学生思考片刻后回答。）老师根据学生回答板书：谁？干什么？师：好，我们就用图上有谁？在干什么？这种方法再来观察下面两幅图。(四)指导自主合作学习图三、图四。1.要求组内合作学习。(学生观察，积极交流后回答。)师：看懂图三内容的来说说看。生：我能上树。2、师相机出示句子，引导读句子。生：指名读、小组读、全班读。师：看懂图四内容的同学来回答。生：妈妈，你看，我还能荡秋千。师相机出示句子：我还能荡秋千。（五）出示图五，指导读“啊”师：小猴子拽着蛇尾巴荡秋千会怎么样呢？请同学认真看图想一想、说一说。正当小猴子得意洋洋的荡秋千时，妈妈发现了危险，赶紧抱住了小猴子。小猴子扭头一看，看到了什么呀？蛇张大了嘴巴，露出了尖牙，想怎么样呀？生：师：小猴子是怎么做的？生1：大声的叫“啊”相机出示：啊还好呀，我们的猴妈妈把小猴子怎么样呀？师：看到这里，大家想想看，这只小猴子还有没有心情再向妈妈展示本领啦？生：没有。被吓着了。师：大家想一想如果没有猴妈妈，小猴子遇到大花蛇后会怎么样呀？。所以说，以后咱们小朋友在玩耍的过程中，即使再开心。也别忘了注意自己的安全。（六）读书上句子。师：现在让我们闭上眼睛，把小猴子向妈妈展示本领的那几幅图在脑子里快速回放一下，看你还记得吗？如果记不清了，睁开眼睛看看大屏幕。按顺序看图读一读句子。生：自读、开火车读。师：同学们读得真好，谁能将前四幅图旁边的句子连起来读一读呢？生：指名读。（七）、学习新句式，练习说话师：哎哟，用了这么多“我”，“我”是不是会觉得很累呀？生：会！师：好，那么我们就只用一个“我”，可以这样说：（投影出示句子：我能跳过小河了，能爬上小山了，能上树，还能荡秋千。）师：看，这回“我”不觉得累了，露出了红红的笑脸。（“我”用红色笔写）谁能来读一读这个长句子？生：指名读、小组读、全班读。师：看，这句话是说小猴子有这么多的本事，那谁能照样子来说说自己的本事呢？ （投影出示句式：我能-，能-，能-，还能-。） （学生思考后纷纷举手要求说）生：指名说。三、看图讲故事1指导看图编故事。同学们已经观察了五幅图，你们能不能做故事大王把这五幅连起来讲一讲？要求同桌两人练习看图说话。指名个别学生讲故事。2、指导讲故事。师在学生讲故