《桥》课件.ppt

16桥 人教版五年级语文下册 快速读课文 勾画描写洪水的凶猛 人们的紧张 害怕的语句 小组进行交流 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 默读第七到第二十三自然段 找出描写老汉动作 神态 语言的句子 仔细读一读 想一想课文中的老汉是个怎样的人 用关键词概括出来 然后再小组内交流自己的感受 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 这是一个的老汉 沉着 镇定 联系上下文 找出洪水来临时人们和老汉的不同表现 想想老汉为什么会受村民 拥戴 呢 村民你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄 老汉站着不说话盯着像一座山 这是一个的老汉 英勇 无畏 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 这是一个的共产党员 一百多人很快排成队 依次从老汉身边奔上木桥 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 联系上下文说一说这个小伙子是谁 这是一个的老汉 坚持原则 如果把这句话做一下修改 你认为哪句话好呢 为什么 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 老汉突然跑上前 从队伍里拉出一个小伙子 叫道 你还算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得很 冲 揪 吼 像只豹子 写出了什么 老汉明知道这是自己的儿子 是自己生命的后代 为什么还一定要小伙子排到最后去 这是一个怎么样的老汉 这是一个的老汉 不徇私情 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 思考 老汉从刚开始恶狠狠的 揪 到最后危难关头又 吼 又 推 这是否矛盾 两次 吼 有什么区别 吼 揪 吼 推 对比 严厉的斥责 老党支部书记崇高的党性 真切的关心 伟大的父爱 这又是一个的父亲 爱子心切 可是 当灾难来临时 有很多事情已经来不及了 读读下面这句话 你认为老汉要喊什么话呢 老汉似乎要喊什么 猛然间 一个浪头也吞没了他 选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子 有感情地朗读 启发想象 体验感悟洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人 齐读最后四自然段 想一想老汉牺牲后 村民们会怎么做 怎么说 想象当时的一个场景 以不同的身份 写个片断 参考题目 爷爷 我们想您 老支书 慢走 挥泪送别老支书 我们永远纪念您 洪水退后 作者为什么要到结尾才点明 老汉 和 小伙子 的关系 你认为这样安排结构有什么好处 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象 为什么却用 桥 为题 文中多处描写了大雨和洪水 把这些语句找出来 想一想作者为什么要这样写 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近 水渐渐窜上来 放肆地舔着人们的腰 水 爬上了老汉的胸膛 这些句子都是描写 环境 木桥开始发抖 开始痛苦地呻吟 突然 那木桥轰地一声塌了 一座山 我不知道你的姓 你的名但我知道你有一个动人的称呼 老汉 啊 老汉 你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱啊 老汉 你将牢牢驻留在我们心间永远 永远 1 写一段话 用上环境描写的手法 2 摘录课文中有特色的句子 本文作者谈歌的其他作品 如长篇小说 家园笔记 中篇小说集 大厂 短篇小说集 绝唱 等 五年级语文下册 桥 一 教材解读二 学情分析三 目标定位四 教学重难点五 教学方法六 基本理念七 课程设计 一 教材解读 桥 是人教实验版五年级下册第四组第16课 这是一篇叙事写人的文章 本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信 沉稳 高风亮节和果断的指挥 将村民们送上跨越死亡的生命桥 他把生的希望让给群众 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的 桥 这正是课文以 桥 作题目的深刻内含 这篇文章是按照事情发展顺序进行展开的 层次清晰 结构明了 情节跌宕起伏 扣人心弦 在写法也极具特色 1 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 2 多用简短的句 段渲染气氛 3 大量运用比喻 拟人等修辞手法 增强表现力 二 学情分析 五年级学生已具备一定的阅读能力和语言感悟能力 对于本课扣人心弦的故事 学生的阅读主动性 积极性应该很高 但学生对课文的整体感悟还存在不足 学生对课文的领悟能力还只浮于表面 对于较深层次的潜在的意思很难感悟出来 至于对共产党员面对危险时 把生的希望留给百姓 把死的危险留给自己的精神 学生理解恐怕不够深入 教师还应加强引导 三 目标定位 1 有感情地朗读课文 感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏 舍己救人的高尚品质和人格魅力 2 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 人物刻画 环境描写等方面的表达特点 四 教学重难点 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方 感受老共产党员无私无畏 不徇私怀 英勇献身的崇高精神 教学难点 理解题目 桥 所蕴含的深意 五 教学方法 反复读 强调学生多角度的阅读 逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力 提倡多角度的有创意的阅读 是课标中的要求 对含义深刻的句子 需要学生反复读 拓展学生思维的空间 以 读 为主线 关注学生的 学 在阅读感悟的同时 要学习方法 本课突出体现在引领学生学习人物时 注意让学生归纳学法 读写结合 生发语文能力 在学习到最后一部分的时候 让同学们展开想象 把自己想象成村子里的人们 这时他们想对老汉说什么呢 让大家把自己想到的话写下来 既加深了对文章的理解 又是对交际能力的一种培养 六 基本理念 1 以读为本以读为本 必须确保学生的主体地位 要让学生主动地读 自觉地读 该读出画面时读出画面 该读出情感时读出情感 该读出见解时读出见解 该读出方法时读出方法 读出情 品出味 悟出效 习得法 激活思 最终形成独立阅读的能力 2 珍视感悟阅读教学应体现学生自读自悟 鼓励个性化阅读教学 我会注意营造良好的阅读情境氛围 激发学生完全敞开心灵 自由自在地显出个性去阅读 把阅读学习的过程当作自己生命体验的过程 真正融入作者的感情世界 与作者进行心灵的沟通 进行生命的对话 从而促进学生个性 情感积极健康发展 3 培养语感语文教学必须注重语言积累 培养发展学生的语感 教师在阅读教学中要让学生广泛接触并积累语言材料 强化语言训练 鼓励想象联想 加强朗读和诵读等方法的指导 让学生多读 多说 多听 多记忆 厚积薄发 促进其语言经验 知识向语言能力转化 形成良好的语感 一 品味语言 感受洪水的凶猛 体会人们的紧张 害怕让学生快速读课文 快速读课文 勾画描写洪水的凶猛 人们的紧张 害怕的语句 小组进行交流 教学意图 引导学生从 咆哮 狂奔 一米高 放肆地添着 爬上 白茫茫 中感受山洪的凶猛 时间的紧迫 为体会老汉的精神奠定基础 教学意图 引导学生通过 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 等词语想象危急时刻人们恐慌的表现 让学生进入情境 感受人们的心情之紧急 七 课程设计 二 品读语句 体会人物品质 1 组织学生分析老汉的言行 感受人物形象 教学意图 采用版块分析法 引导学生体会老汉每一个举动的精神与内含 体会其沉静果决 把生的希望让给百姓 把死的危险留给自己的伟大人格 2 在此揭示课文的结尾 让学生认识到小伙子和老汉是父子关系 从而带给学生极大的震撼 使其更感老汉的伟大 三 拓展谈话 理解 桥 的含义1 组织学生思考讨论文题中的 桥 只是指村中那座窄窄的木桥吗 2 学生自由发言 教师适机小结 一座桥一座故事 窄窄的木桥被洪水冲走了 但是全村百姓的心里却建起了另一座桥 那就是老汉和儿子用生命筑起的生命桥 是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥 这座