小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册第七单元《找规律》.doc

找规律教学设计 墩上中心学校 汪慧【教学内容】人教版一年级下册数学第七单元第85页。【教学目标】1、知识与能力：通过观察、操作、交流、猜测、欣赏等活动，发现图形的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。 2、过程与方法：引导经历观察、猜测、推理等活动的过程，培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。3、情感、态度与价值观：在探究规律的过程中，使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。【教学重点】：初步认识事物排列的简单规律【教学难点】：培养初步的推理能力，学生能自己创造出有规律的排列。【教学方法】：谈话法、观察法、问题探究法、多媒体辅助教学等。【教学准备】多媒体课件、星星卡片【教学过程】：教师活动学生活动教学意图导入新课：播放幸福拍手歌，让学生做动作、然后暂停、猜动作。 1、 学生跟着音乐做动作。2、 老师暂停音乐后，学生猜动作。通过播放有规律的音乐，让同学们做动作、猜动作导入新课，激发学生的学习兴趣，通过猜动作让同学们感知规律，从而引入本课找规律。课件出示课本85页主题图。问：老师发现了舞会现场有许多有规律的排列。你们能找到吗？学生认真观察主题图，然后个别汇报自己发现的规律。在认识了设么是有规律的排列后，教师先尝试让学生自己找规律，让学生随机找出舞会现场中的规律，这为后面的环节起到了很好的铺垫作用。1、根据学生汇报，仔细讲解一种事物小旗的规律:小旗的规律是一面黄旗、一面红旗，又一面黄旗、一面红旗小旗是按一面黄旗、一面红旗重复排列的。2、问：你们会说吗？说说看3、根据学生的汇报加以电脑展示。学生认真思考，按要求逐一汇报小旗、彩花、灯笼以及跳舞小朋友存在的规律。 通过之前的引导，学生在汇报时，已能用上“规律”二字，能初步说清自己发现的规律是怎样的。圈一圈：教师提出要求：根据书上小旗的重复部分是怎样圈的，圈出重复的部分。 学生按要求在书上其他人和物的重复部分。培养学生获取知识的能力，发展学生的思维。激趣练习，应用规律。带同学们一起进行闯关游戏，夺得智慧星。给回答问题的同学发智慧星。1、课件出示第一关：猜一猜(3题)着重讲解第三题不仅有形状还有颜色的规律。2、课件出示第二关：涂一涂（课85页做一做）说明要求：按自己喜欢的规律涂色。请一个同学依次说出自己涂的颜色色，师用课件中的Flash直观展示出来，等能发现规律时暂停，请另一个同学继续涂下去，并说说他为什么这么猜以及发现的规律。（若干组）1、学生认真观察思考第一关猜一猜的三个题目。积极举手回答问题，并能正确解释为什么这么猜，它们有着什么样的规律，勇夺智慧星。2、学生按要求独立完成第二关涂一涂。3部分学生依次说出自己给小花涂出的颜色 ，教师用Flash涂一个，学生说一个，听老师口令暂停。4、接着请另一个同学继续涂下去，直到十个小花涂完，并说出他为什么这么猜，他发现的规律。课本的巩固练习，把它用多媒体做成闯关游戏，让学生在游戏中完成，避免了纯粹学习的枯燥无味，激发学生的积极性。在完成猜一猜、涂一涂等操作后，学生对规律的感知得到进一步加强，为创造规律提供思维方法。联系生活，欣赏规律的美。电脑出示生活中有规律的图片供学生欣赏：斑马线、红路灯，四季等 学生在欣赏的过程中，汇报发现的规律。在这个过程中，学生能体会到生活中处处有规律。这一设计也符合新课程标准中：数学教学必须努力挖掘学生身边的资源，使学生体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。课堂小结问：学了这节课，你有什么收获？小结：找规律不仅可以从左往右找，有时侯也可以从右往左找。可以按颜色找，也可以按形状找。可以两个一组，也可以三个、四个或更多个为一组学生汇报自己这节课的收获。通过学生的汇报，了解学生对这节课掌握的程度。布置课后活动：1、继续寻找身边有规律的事物， 发现生活的美。2、小小设计师：用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。 学生认真记住教师布置的课后活动，课后认真完成。新课程标准强调学生在生活中的体验，因而在课后活动中我设计了两个任务：一是学会自己在生活中寻找规律；二是让