小学数学人教2011课标版一年级《找规律》教案 (2).doc

找规律教案船营区第九小学校 刘凤强教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。3.培养学生探索数学问题的兴趣，感受到数学的规律美，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学过程：一、情境创设，理解规律(一)生活引入师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，教室需要布置一下。1. 你们看，漂亮吗?老师布置教室用到了什么？2. 请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。3. 引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。4. 板书：依次不断重复排列5.教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)点明课题师：今天我们就来学习找规律并板书课题。二、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1.让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律。(2)教师提问：彩旗是每排几面就出现重复的?（每两面出现重复。）我们把这两面看成一组，后面的彩旗都是这样一组一组的重复排列的。（板书：一组 并粘贴教具黄旗 红旗）3.教学生用简洁的数学语言说规律。教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗的规律是按一面黄旗一面红旗为一组依次重复排列的。4.圈一圈：共5组。像这样一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，就可以称为有规律的排列。（板书：至少3次）(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1.圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2.说一说：(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么?教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么?特别强调：灯笼是三个为一组。小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(三)反馈练习1涂色游戏2下一个是谁。涂一涂，让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先观察：1.说一说：(1)你发现了碗的排列有什么规律?(2)你能圈出其中的一组吗?(3)碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处?引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。2.试一试：(1)你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗?请学生说出相对应的碗的下面的数字。(2)完整呈现例2的第(1)题：3.议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗?(1)通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例2的第(2)题：1.让学生自己在书上完成填空。2.说一说：图形与数字有什么排列规律?四、巩固练习：1.完成P86“做一做”第1、题。2.课件出题 猜猜我是谁 3.数学游戏 做动作，猜规律4.设计小花。5.欣赏规律的美。全课小结：其实，在生活中处处都有规律，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现!规律还可以用在方方面面，下面请欣赏规律的美。规律用在建筑上，建筑有特色；规律用在装饰室内墙面上，墙更漂亮了；规律用在地面上，地面也耀眼；规律还经常用在围墙的栅栏上，还有衣服上。同学们，老师希望你们不但会用眼睛去发现规律，欣赏美，