《指南》背景下的一日活动设计与优化.doc

指南背景下的一日活动设计与优化扬中市油坊中心幼儿园 石知鑫目前，扬中市已经成为了“指南实验示范区”，我们全市的幼儿园在指南的引领之下，都对半日活动进行了改进与优化。一日生活是幼儿在幼儿园一天的全部经历，是孩子们在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程。生活活动指南中指出：在生活中学习与发展是幼儿的一个显著特点，而融教育于一日生活中也成了幼儿教育的根本主旨与目的。大班的幼儿在各方面的能力和水平上相较于小中班的孩子来说，都是相对较高的，所以目前我们主要还是以幼儿自主的东西为主，坚持以“自主”为宗旨，老师只是在环境和教育上给予他们辅导和帮助。现在孩子们每天来园的第一件事情就是自主插卡选择游戏，这样才能让他们充分发挥自主选择的权利。我们每个班还设计了不同风格的天气预报，让孩子们每天能够自主地播报天气，在了解生活常识的前提下，孩子们的语言能力和交往能力也渗透其中，有了明显的提高。自然角中，孩子们也都能够找到有属于自己标志的植物，每天照顾它们，给它们浇水、修剪。在平时的用餐时间，孩子们都能积极行动起来，主动帮老师做一些力所能及的事情。所以，我们每个班也都有小小值日生。在每次的点心吃完后，孩子们能自主地记录自己的点心情况，通过自主协商、共同讨论的方式达成共识，促进幼儿文明进餐习惯的养成。同时，自主点心的开展，有效地调动了幼儿的积极性和主动性，使幼儿成为活动的主人，对文明进餐的养成有积极促动作用。在每天的午睡环节中，幼儿能自己整理仪表，安静入睡，养成良好的午睡习惯。指南中所提到的大班幼儿的发展目标明确指出：愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴。在大班，孩子们通过这样的一些活动，不仅能萌发集体意识，更能够进一步地提高孩子们的生活自理能力。学习活动幼儿在幼儿园的学习生活也是丰富多彩的，指南将幼儿园的课程分为了五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。每周我们都会制定合理的课程计划，保证孩子们的集体教学质量，让孩子们在各个领域能够均衡发展。指南中提到：发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。所以每周我们都有一节体育活动，让孩子们能够在各种不同的游戏与运动中增强体质，健康成长。在语言活动中，我们深知促进孩子语言发展的重要性，所以在进行语言活动教学时，会选择孩子们感兴趣的话题和内容，鼓励每个孩子大胆表达自己的想法，让他们在运用语言的过程中发展将语言发展起来。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期，在集体教学活动中，我们也着重关注到了这个方面，教学中我们会选择一些关于这方面的故事和音乐，在平时的晨间谈话和日常活动中也都会将日常生活中的文明礼仪等等内容那个渗透其中。对于那些羞怯、内向的孩子，我们会经常和他们沟通交流，让他们能够感受到来自他人的关爱，促进孩子们良好的社会性适应和情感的发展。儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，他们对周围的一切都充满了好奇心和求知欲。指南科学领域的目标指出：初步感受生活中数学的有用和有趣。所以，我们在教学活动中，将重点放在幼儿的自主观察和探索这些方面，让孩子通过自主的体验进行探索式的学习。艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的认识的另一种“语言”。幼儿园中的艺术在集体教学中的整体体现主要表现在音乐活动和美术活动这两个方面。通过审美感知与想象，提高孩子们的审美情趣，寓教育于美的享受之中。运动活动幼儿动作的发展是身体机能的发展状况的重要表现，也是适应社会生活必备的基本能力。幼儿阶段是动作发展的重要时期。在幼儿园里，每天我们都有户外自主活动的时间，让孩子们能够在游戏中发展动作，提高身体的协调能力，同时通过各种各样的游戏运动促进身体机能的发展。在每次的户外活动中，我们提供丰富多样的运动器械，鼓励幼儿积极探索、大胆尝试。同时，我们也和孩子共同制作运动器械，充分发挥孩子的主体性，让孩子成为活动的主人。指南在“健康领域”中的 “动作发展”这一目标指出：要能连续跳绳。为了鼓励孩子们积极跳绳，我们制作了跳绳的主题墙。这学期，我们也将跳绳作为主打的一项运动。孩子们每天都会记录自己的跳绳个数，在增强体质的同时，也养成了良好的记录习惯。去年开始我们幼儿园也聘请了南京创智蓝天教育集团的男教师来园给孩子们进行体育活动的教学。每周老师都会根据不同年龄段幼儿的特点进行教学的设计，让孩子们在玩中学，在玩中得到进步与提升。游戏活动游戏是幼儿园的基本活动，同时也是孩子学习的主要方式，根据大班孩子的不同特点，我们每个班都设计开展了不同的区域活动。每个班级都有阅读区、美工区、益智区、建构区和表演区这几大区域。比如“梦幻剧场“、“快乐书苑”、“智慧天地”、“美工坊”、“建筑院”等。多元的区域活动让孩子们能够运用已有的生活经验进行游戏，同时在游戏的过程中提升语言、动作、交往等各方面的发展空间。游戏是幼儿已有经验的表现活动，往往是幼儿力所能及的活动，每个孩子都在他们自己的水平上玩，他们不会选择难度高于自己能力的活动内容。指南中也强调指出：在游戏中，我们需要关注到的是孩子的兴趣发展和个体差异性。所以这就要求我们老师在设计各区域活动的时候，必须考虑到本班孩子的实际情况